摘要：A través del debate teórico que busca explicar la coyuntura de la crisis estructural en el capital y la destrucción de las fuerzas productivas, el artículo desarrolla un análisis de los fundamentos teórico-filosóficos y pedagógicos de la actual Base Nacional Común para la formación docente, conocida como BNC-Formación. Se argumenta que tales pautas curriculares están vinculadas a la política educativa más general de bajar y vaciar los currículos y el proceso de formación humana provocado por las direcciones de la política brasileña en el marco del desarrollo del capitalismo dependiente y su subordinación a la ideología neoliberal, a la reestructuración sector productivo y la financiarización del capital en su fase imperialista. En tiempos de transición, se aboga por la necesidad de una resistencia activa real, desarrollada tanto en términos de dimensiones pedagógicas como políticas, con miras a defender otra lógica de la formación docente cuyo horizonte es la búsqueda de la humanización de los individuos y la superación del modo de producción de vida social regido por la explotación del trabajo por el capital.↓Por intermédio do debate teórico que busca explicitar a conjuntura de crise estrutural do capital e de destruição das forças produtivas, o artigo desenvolve uma análise dos fundamentos teórico-filosóficos e pedagógicos da atual Base Nacional Comum de formação de professores, conhecida como BNC-Formação. Argumenta-se que tais diretrizes curriculares articulam-se à política educacional mais geral de rebaixamento e esvaziamento dos currículos e do processo de formação humana impetrados pelos rumos da política brasileira nos marcos do desenvolvimento do capitalismo dependente, e sua subserviência ao ideário neoliberal, à reestruturação do setor produtivo e à financeirização do capital em sua fase imperialista. Em tempos de transição, advoga-se a necessidade de uma verdadeira resistência ativa, desenvolvida tanto no plano da dimensão pedagógica quanto política, com vistas à defesa de outra lógica de formação de professores cujo horizonte seja a busca pela humanização dos indivíduos e a superação do modo de produção da vida social regido pela exploração do trabalho pelo capital.
其他摘要：Through the theoretical debate that seeks to explain the conjuncture of structural crisis in capital and the destruction of productive forces, the article develops an analysis of the theoreticalphilosophical and pedagogical foundations of the current Common National Base for teacher training, known as BNC-Training. It is argued that such curricular guidelines are linked to the more general educational policy of lowering and emptying curricula and the process of human formation brought about by the directions of brazilian politics in the framework of the development of dependent capitalism, and its subservience to the neoliberal ideology, the restructuring productive sector and the financialization of capital in its imperialist phase. In times of transition, the need for real active resistance is advocated, developed both in terms of the pedagogical and political dimensions, with a view to defending another logic of teacher education whose horizon is the search for the humanization of individuals and the overcoming of mode of production of social life governed by the exploitation of labor by capital.
关键词：Crise; Destruição das forças produtivas; Formação de professores.
