摘要：Este texto focaliza a formação de professor no âmbito do curso de Pedagogia e teve por objetivo identificar o perfil do acadêmico ingressante e sua concepção sobre a docência na infância. A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e empregou como instrumento para a coleta de dados um questionário aplicado a um grupo de trinta e um acadêmicos do 1o semestre. Os dados coletados demonstraram que o perfil encontrado é de um grupo jovem em sua maioria e busca a profissão consciente da sua complexidade, caráter político e social, se posicionando a favor da educação da criança pequena com responsabilidade, sensibilidade e ética.↓The study focuses on teacher training within the ambit of the Pedagogy course and has as its aim identifying the profile of the incoming students, and their concept of infant teaching. The research presents a qualitative approach, of an exploratory character, and used as an instrument for the collection of data a questionnaire applied to a group of thirty students in the first semester. The data collected research show that the profile found is that of a group of young people and who seek a profession, the complexity, political and social, and took a position in favor of infant schooling with responsibility, sensitivity and ethics.
其他摘要：Este texto aborda la formación de profesor en el ámbito de la facultad de Pedagogía y tuvo el objetivo de identificar el perfil del académico de Pedagogía y su concepción sobre la docencia en la infancia. El trabajo presenta un enfoque cualitativo, de carácter y utilizó como instrumento para la recogida de datos un cuestionario aplicado a un grupo de treinta y un académicos del 1o semestre. Los datos recogidos demostraron que el perfil encontrado es de un grupo joven la mayoría escoge la profesión consciente de su complejidad, carácter político y social, y creen que la educación de los(as) niños(as) pequeños(as) debe ser con responsabilidad, sensibilidad y ética.
关键词：Concepção de docência na infância; Pedagogia; perfil do ingressante.
