摘要：Este artigo apresenta a pedagogia do problema em Michel Fabre, modelo de normatividade educacional centrado na experiência. A problematização dessa experiência articula dois instrumentos de orientação, metaforicamente representados na bússola e no mapa, como tentativa de a educação responder aos desafios de um mundo problemático. O mapa representa o construto histórico-cultural, os saberes construídos pela humanidade. A bússola representa a abertura e a polarização do espaço cognitivo na organização da experiência. A educação assume o papel de fornecer ao aluno esses dois instrumentos, auxiliando-o na busca e construção de seu próprio caminho considerando uma razão educativa prudencial e não injuntiva.↓This paper presents the pedagogy of the problem in Michel Fabre, educational normativity model centered on experience. The problematization of this experience connects two guidance tools, metaphorically represented in the compass and the map, as an attempt for education to meet the challenges of a troubled world. The map represents the historical and cultural construct, the knowledge built by humanity. The compass represents the openness and polarization of cognitive scope in the experience organization. Education plays the role of providing the students with these two tools, helping them to seek and build their own path from a prudential and non-injunctive educational reason.
其他摘要：Este artículo aborda la pedagogía del problema en Michel Fabre, modelo de normatividad educativa centrado en la experiencia. La problematización de esta experiencia conecta dos instrumentos de orientación, representados metafóricamente en la brújula y en el mapa, con el propósito de que la educación enfrenta los desafíos de un mundo con problemas. El mapa representa el constructo histórico-cultural, los saberes construidos por la humanidad. La brújula representa la apertura y la polarización del ámbito cognitivo en la organización de la experiencia. La educación desempeña el papel de proporcionar al alumno estos dos instrumentos, ayudándolo en la búsqueda y construcción de su propio caminho, teniendo en cuenta una razón educativa prudencial y no injuntiva.
关键词：Filosofia da educação; Pedagogia e educação; Sistemas pedagógicos.
