摘要：Este artigo resulta de investigação que focaliza o Estágio como espaço de aprendizagem econstrução da identidade docente, em contexto de formação inicial, no Brasil e em Portugal. Oobjetivo foi analisar como estagiárias brasileiras e portuguesas entendem o componente do Estágio noprocesso de construção da sua identidade profissional. Para tanto foram delineadas algumas questões:Que elementos são destacados como relevantes pelos estagiários? De que maneira o Estágio contribuipara a construção da identidade docente? Como caminho metodológico optou-se pelo uso dasnarrativas recolhidas em relatórios e memoriais de formação, adotando-se assim uma abordagemqualitativa de análise. O suporte teórico é sustentado por referenciais da área da formação deprofessores, área multidisciplinar em que diferentes saberes se cruzam. Os dados revelaram que osmovimentos de construção identitária se acentuam no espaço/tempo do Estágio, destacando-se nasnarrativas que esse processo ocorre em diferentes contextos, e que a observação, a (auto)reflexão e asrelações estabelecidas nesse período são fundantes para o processo de tornar-se professor.
关键词：Formação de professores; Estágio; Construção da identidade docente.
