摘要：O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra aglutina trabalhadores rurais para conquistar direitos sociais, por meio da promoção de cursos de formação-escolarização, na intenção de formar homens, que se consolida no coletivo. Este artigo tem a perspectiva de explicar a prática pedagógica desenvolvida pelos monitores-professores nas áreas de reforma agrária do MST/SE, com a pretensão de realçar os fatores mais significativos que fundamentam a prática pedagógica desse monitor-professor. Desvelar essa prática se faz necessário, à medida que o monitor-professor vivenciou uma forma permanente de construção e reconstrução de uma prática em que a teoria se fez presente de forma dialógica, bem como apresentar as estratégias que monitores-professores adotaram para operacionalizar os princípios pedagógicos, numa perspectiva de entender seus pressupostos e motivações para referendar tomada de decisões quando ressignificam e redimensionam os propósitos do planejamento. Metodologicamente, adotei o procedimento de análise dos relatórios pedagógicos, para compreender de que forma os monitoresprofessores consolidam os princípios na prática cotidiana, respeitando a pluralidade, a diversidade, a especificidade dos alunos trabalhadores, ampliando as condições de conquistar direitos sociais e, consequentemente, responder aos anseios da organização do processo formativo-educativo do MST.
关键词：Educação em Assentamento, Monitor-professor, Prática Pedagógica
