摘要：Los denominados nativos digitales o residentes digitales han llegado a la universidad, y este hecho ha puesto de manifesto la necesidad de transformar el estilo de enseñanza-aprendizaje a fn de implicar a los estudiantes en su propio proceso formativo. Desde el marco de referencia del Espacio Europeo De Educación Superior (E.E.E.S.), los autores han introducido el uso de los cuestionarios de autoevaluación con la fnalidad de mejorar el rendimiento académico. Nuestros resultados muestran que la proporción de suspendidos y no presentados en la primera convocatoria disminuyó hasta un 30% cuando se utilizó esta herramienta pedagógica. Más aún, se constató una correlación positiva entre el número de cuestionarios de autoevaluación realizados y las califcaciones fnales de la asignatura, por lo que consideramos que esta experiencia puede ser extrapolable a otras disciplinas en las que se den circunstancias similares.
其他摘要：The so-called digital natives or digital residents have reached the university, and this fact has manifested the need to transform the teaching-learning style in order to involve students in their own training process. From the frame of reference of the European Higher Education Area (E.E.E.S.), the authors have introduced the use of self-assessment questionnaires in order to improve academic performance. Our results show that the proportion of suspended and not presented in the first call decreased up to 30% when this pedagogical tool was used. Moreover, a positive correlation was found between the number of self-assessment questionnaires carried out and the final qualifications of the subject, which is why we believe that this experience can be extrapolated to other disciplines in which similar circumstances exist.
关键词：Nativos/residentes;digitales;inmigrantes/visitantes digitales;Espacio Europeo para la Educación Superior;rendimiento académico;cuestionarios de autoevaluación
