摘要：El estudio es de tipo descriptivo simple, para el cual se elaboró un instrumento: Prueba de Comprensión Lectora por Niveles, utilizada para medir cuantitativamente los niveles propuestos por Sánchez; Romero; Romero y Arriola (2007) y Barrett (en Calsín, 2006) a nivel literal, reorganizativo e inferencial. Dicho instrumento se sometió a evaluación de interjueces, método que sirvió para calcular el índice de confabilidad, siendo este de 0.85. La investigación se realizó en el 2° grado de primaria de una Institución Educativa Estatal del distrito de Comas (Lima-Perú), en una muestra probabilística de 102 estudiantes que promediaban en 7.42 años de edad. Para efectos metodológicos, el objetivo fue determinar los niveles de comprensión en la lectura. El mayor porcentaje de la muestra rindió en la comprensión literal y reorganizativa en un alto nivel.
其他摘要：The study is of simple descriptive type, for which an instrument was elaborated:Test of Reading Comprehension by Levels, used to measure quantitatively the levels proposed by Sánchez; Rosemary; Romero and Arriola (2007)and Barrett (in Calsín, 2006) on a literal,reorganizing and inferential level.This instrument was subjected to interjudge evaluation, a method that was used to calculate the reliability index, this being 0.85.The research was conducted in the 2nd grade of primary school of a State Educational Institution of the district of Comas (Lima-Peru),in a probabilistic sample of 102 students that averaged in 7.42 years of age. For methodological purposes, the objective was to determine the levels of comprehension in reading. The greater percentage of the sample yielded in the literal and reorganizativa understanding in a high level.
关键词：Comprensión lectora; procesos de lectura; niveles de comprensión.
