期刊名称：Revista de Investigación, Formación y Desarrollo
印刷版ISSN：1390-9681
电子版ISSN：1390-9789
出版年度：2018
卷号：6
期号：2
页码：10-10
DOI：10.34070/rif.v6i2.111
出版社：Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional Administrativa y Comercial, Guayaquil, Ecuador
摘要：La inclusión educativa es un término que ha cobrado auge en estos últimos años en Cuba y en otros países, de forma que requiere de una atención sistemática a partir de sus regularidades y tendencias que posibiliten estar a tono con las corrientes pedagógicas de estos tiempos, sin obviar, las potencialidades que cobra para una verdadera atención a la diversidad. Estos argumentos posibilitan entender la necesidad que el maestro en formación reciba desde el currículo, contenidos pedagógicos, psicológicos y didácticos que le ofrezcan los fundamentos para su desarrollo profesional y al mismo tiempo, las herramientas para brindar un seguimiento a la diversidad e inclusión como una exigencia de la educación para todos en el mundo y en Cuba. No se puede aludir hoy a desarrollo educacional, si no se ofrece seguimiento a las necesidades educativas especiales y a las motivaciones de los escolares a partir de una adecuada instrucción y educación como categorías pedagógicas. Por eso, el objetivo de la investigación es reflexionar en la importancia de la inclusión en el sistema educativo para la formación del maestro primario, la cual cobra particular significación en el contexto rural.
其他摘要：Inclusion and education are a terminology used more frequently in Cuba and other country in the last years due to its systematic attention taking into consideration the regularities and tendencies in Elementary Education that favor the updated pedagogical tendencies without disregarding its potentialities to deal with diversity. These reasons permit to understand the needs that the teacher in training has to receive pedagogical, psychological and didactic contents from the curricula with the theoretical foundation for their professional development and at the same time it is a tool to cope with the individual differences of the students as a demand of the education. It is no possible to make reference to educational development if the needs are not covered for their development through an adequate instruction and education as pedagogical categories. The fore it is very important this objective, to reflect the importance of inclusion the educational system for the training of elementary schools, taking a particular significance the rural context.
