摘要：La formación pedagógica de los docentes es una necesidad en el ámbito de la universidad que, pese a no estar regulada legislativamente, cobra especial relevancia en los entornos de B-learning, donde el número de recursos aumenta y, por tanto, también las posibilidades para organizar espacios virtuales en los que los roles de profesor y alumno tomen un papel distinto al de la enseñanza presencial. Esta formación debe tener un carácter personalizado. El presente artículo describe algunas de las estrategias didácticas que pueden utilizar los profesores de Derecho que trabajan en entornos online que se adecúan tanto a las competencias definidas en la titulación como al perfil del estudiante. Se realiza un diagnóstico inicial de una muestra de profesores, para definir las bases de lo que será un plan formativo para facultades de Derecho que plantean de forma íntegra la formación en la modalidad online utilizando plataformas con una interfaz común.
其他摘要：The educational formation of teachers is a necessity in the university arena, although not regulated by legislation, is especially relevant in the B -learning environments, where the number of resources increases and, therefore, also the possibilities to organize virtual environments where teachers’ and students’ roles take a different part than they do in the classroom. This training must have a custom character. This article presents some of the instructional strategies that online Law degree teachers can use that fit the competencies of both the degree and the student profile. We take an initial diagnosis of a teachers’ sample, to define the basis for what will be a special training plan for this teaching faculty, which aims to develop guidelines for other law schools with full online learning approach using platforms with a common interface.
关键词：Derecho;Formación de docentes;Competencias del Docente;Competencias;B-learning;Universidad
