摘要：Esta pesquisa analisa as propostas de ensino relativas aos sinais de pontuação nas coleções: Português: uma proposta para o letramento e Português: linguagens. Nossa motivação sur- giu da preocupação que temos sobre como os sinais de pontuação são abordados nos manuais didáticos de Português distribuídos nas escolas públicas brasileiras. Para alicerçar nossa investi- gação, recorremos às contribuições da Análise Dialógica do Discurso, tendo como aporte alguns conceitos-chave desenvolvidos por Bakhtin e o Círculo, tais como: diálogo e dialogismo. Da per- spectiva metodológica, foram propostos dois eixos. No primeiro, desenvolvemos o aporte teórico da pesquisa. No eixo prático, analisamos duas atividades didáticas sobre o emprego da pontuação. Os resultados apontaram consideráveis diferenças de abordagens sobre a pontuação entre as duas coleções, das quais destacamos a distribuição heterogênea do conteúdo em anos escolares distin- tos, bem como a concentração dada à modalidade oral para a abordagem da pontuação na coleção Português: uma proposta para o letramento.
关键词：pontuação; manual didático; análise dialógica do discurso.
