标题：Formation and development of civil and social competences in the context of adult education development in countries of northern America: historical aspect
摘要：Сучасна освіта дорослих розглядається як засіб реалізації освітніх потреб дорослих, їх вдосконалення та саморозвитку та як засіб формування громадянського суспільства, оскільки вона сприяє вихованню соціально активних громадян. Ключовими категоріями активного громадянства є «участь» та «демократичне суспільство». Рух за громадянські права є ключовим соціальним феноменом у США і Канаді. Проаналізовано сутність освіти для активного громадянства. Освіта для активного громадянства розглядається як освіта, навчання, інформаційна та практична діяльність, націлена на забезпечення тих, хто навчається знаннями, вміннями, розумінням, формуванням моделей поведінки у сфері демократичних прав та обов’язків громадян суспільства. Ключовими завданнями освіти для активного громадянства є забезпечення громадян знаннями, що є необхідними для активної участі у житті суспільства, проведення діалогу та розв’язання конфліктів, пошук компромісу, розуміння прав і обов’язків громадян, норм поведінки у суспільстві. Розвиток неформальної освіти дорослих залежить від багатьох факторів, але ключовим фактором є якість підготовки фахівців-андрагогів. Встановлено відсутність уніфікованої класифікації андрагогів у США і Канаді. Однак, андрагоги поділяються на дві групи: дипломовані спеціалісти з освіти дорослих та спеціалісти які мають досвід роботи у галузі освіти дорослих. Характерними рисами андрагогів є незалежність, активна позиція, здатність ризикувати, здатність працювати тривалий проміжок часу, повага, доброта, гуманність, потреба у самовдосконаленні та самокритиці. Систематизовано ключові функції андрагогів↓Образование взрослых рассматривается как средство реализации образовательных потребностей взрослых, их усовершенствования и саморазвития и как средство формирования гражданского общества, поскольку оно способствует воспитанию социально активных граждан. Ключевыми категориями активного гражданства есть «участие» и «демократическое общество». Движение за гражданские права есть ключевым социальным феноменом в США и Америке. Проанализировано сущность образования для активного гражданства. Образование для активного гражданства рассматривается как образование, обучение, информационная и практическая деятельность, нацелена на обеспечение тех., кто учится знаниями, умениями, пониманием, формирование моделей поведения в сфере демократических прав и обязанностей граждан общества. Ключевыми заданими образования для активного гражданства есть обеспечение граждан знаниями, которые необходимы для активного участия в жизни общества, проведение диалога и решение конфликтов, поиск компромисса, понимание прав и обязанностей граждан, норм поведения в обществе. Развитие неформального образования взрослых зависит от многих факторов, но ключевыми факторами есть качество подготовки специалистов-андрагогов. Установлено отсутствие унифицированной класификации андрагогов в США и Канаде. Однако, андрагоги делятся на две группы: дипломированые специалисты по образованию взрослых и специалисты, которые имеют опыт работы в сфер образования взрослых. Характерными чертами андрагогов есть независимость. активная позиция, способность рисковать, способность работать долгий промежуток времени, уважение, доброта, гуманизм, потребность в саморазвитии и самокрититке. Систематизировано ключевые функции андрагогов.
其他摘要：Nowadays adult education is viewed as a means of fulfillment of educational needs of adults, their perfection and self-development and as a means of civil society formation, for it helps to form socially active citizens. Main concepts of active citizenship are “participation”, “democratic society”. Movement for civil rights is key social phenomenon in the USA and Canada. Education for active citizenship is viewed as education, teaching, informative and practical activity, aimed at supplying those who study with knowledge, skills, understanding, formation of models of behavior and attitude in the sphere of democratic rights and duties protection as members of society. Key assignments of education for active citizenship are: provision of citizens with knowledge that are necessary for active participation in life of society, conducting of dialogue and conflict solving, finding of compromise, understanding of rights and duties of people, norms of behavior in society. Development of informal adult education depends on several factors, but the main factor is efficacy and quality of professional teaching of andragogs. There are different specialists such as teachers, psychologists, workers of centers of Adult education, social and rehabilitation centers, administrators, leaders of social organizations work with adults. There is no single classification of andragogs among American and Canadian scientists, but all andragogs are subdivided into two groups: specialists who have diploma in adult education and specialists who have experience in adult education. Key features of andragogs are independence, active position, ability to take risks, ability to work for long hours, respect, kindness and humanity to people, desire for self-perfection and self-criticism. Key functions of anragogs are systematized. Functions of planning, organizing and providing education for adults that presupposes singling out of educational needs and opportunities of adults, proving necessity of program for adults, working out of an educational plan, selection and structuring of an educational content, selection of forms and methods of education, analysis of results, perfection of a program, planning of self-development and self-perfection
