摘要：Neste artigo discutimos parte dos resultados de uma pesquisa de Doutorado que objetivou analisar as potencialidades da EaD online para a constituição de ambientes formativos de professores que ensinam Matemática. Trata-se de uma investigação desenvolvida segundo a perspectiva qualitativa da metanálise, sendo que os dados foram analisados seguindo procedimentos baseados em alguns conceitos da Análise de Conteúdo. A partir da análise dos dados foi possível identificar aspectos epistemológicos próprios da EaD online enquanto espaço que favorece a Formação de Professores que ensinam Matemática. Esses aspectos epistemológicos são constituídos por elementos que caracterizam os processos de ensino e de aprendizagem e construção de conhecimento em cursos de formação a distância, tais como: a interação, a colaboração, o uso das TIC e a constituição de comunidades de aprendizagem. Aqui focamos a discussão de particularidades dos processos de ensino, aprendizagem e construção de conhecimentos em cursos de Formação de Professores que ensinam Matemática a distância, destacando alguns limites e possibilidades. TEACHERS EDUCATION BY DISTANCE LEARNING: ANALYSING THE MATHEMATICS TEACHING AND LEARNING PROCESSES Abstract In this paper we discuss part of the results of a PhD research that aimed to analyze the potential of the Distance Learning for the constitution of formative environments of Mathematics teachers. The research was developed according to the qualitative perspective of the meta-analysis, and the data were analyzed following procedures based on some concepts of Content Analysis. From the data analysis it was possible to identify epistemological aspects specific to the Distance Learning as a space that favors the Mathematics Teacher Education. These epistemological aspects are constituted by elements that characterize the processes of teaching, learning and knowledge construction in Distance Learning courses, such as: interaction, collaboration, use of technologies and the constitution of learning communities. This paper focus the discussion of particularities of the processes of teaching, learning and construction of knowledge in Mathematics Teacher Education courses by Distance Learning, highlighting some limits and possibilities. Keywords : Distance Learning; Mathematics Teacher Education; Teaching; Learning; Knowledge Construction. FORMACIÓN DE PROFESORES A DISTANCIA: UN ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA Resumen En este artículo discutimos parte de los resultados de una investigación de Doctorado que objetivó analizar las potencialidades de Educación a distancia para la constitución de ambientes formativos de profesores que enseñan Matemáticas. Se trata de una investigación desarrollada según la perspectiva cualitativa del metanálisis, siendo que los datos fueron analizados siguiendo procedimientos basados en algunos conceptos del Análisis de Contenido. A partir del análisis de los datos fue posible identificar aspectos epistemológicos propios de la Educación a distancia como espacio que favorece la Formación de Profesores que enseñan Matemáticas. Estos aspectos epistemológicos están constituidos por elementos que caracterizan los procesos de enseñanza y de aprendizaje y construcción de conocimiento en cursos de formación a distancia, tales como: la interacción, la colaboración, el uso de las tecnologías de información y comunicación y la constitución de comunidades de aprendizaje. Aquí enfocamos la discusión de particularidades de los procesos de enseñanza, aprendizaje y construcción de conocimientos en cursos de Formación de Profesores que enseñan Matemáticas a distancia, destacando algunos límites y posibilidades. Palabras clave: Educación a distancia; Formación de Profesores que Enseñan Matemáticas; Enseñanza; Aprendizaje; Construcción del conocimiento.
关键词：Educação a Distância online;Formação de Professores que Ensinam Matemática;Ensino;Aprendizagem;Construção do Conhecimento.
