出版社：National Academy of Educational Sciences of Ukraine
摘要：У статті здійснено кількісний та якісний аналіз порівняльних досліджень з професійної педагогіки в Україні за часів незалежності (з 1991 р.); розглянуто сутність поняття «порівняльна професійна педагогіка», основні положення її методології; проаналізовано завдання та специфіку порівняльних досліджень в галузі професійної педагогіки; показано, що предмет порівняльної педагогіки охоплює всі ланки і рівні освіти, всі типи освіти (формальна, неформальна, інформальна) та будь-які інші освітні явища і процеси, а тому, як правило, не може бути дослідженим виключно у межах дисциплінарного підходу, що набуває значної актуальності для порівняльної професійної педагогіки. Зроблено висновок, що специфіка порівняльної професійної педагогіки вимагає міждисциплінарного підходу до проведення порівняльних досліджень, урахування зовнішніх чинників (історичних, соціальних, культурологічних, економічних, політичних тощо) впливу на систему освіти. Обгрунтовано положення, що існування великої кількості спеціальностей, на які поділяється педагогічна наука в Україні, з необхідністю приводить до неможливості чіткого розмежування досліджень з порівняльної педагогіки й порівняльної професійної педагогіки. Освітологія як науковий напрям, що інтегрує науки про освіту (економіка освіти, соціологія освіти, культурологія освіти, історія освіти, освітня політика тощо) дозволяє врахувати міждисциплінарний характер порівняльної професійної педагогіки, створює методологічні умови для її розвитку в широкому контекстному полі з використанням методів інших наук відповідно до мети дослідження, що підвищує вірогідність порівняльних досліджень, обгрунтованість висновків для освітньої політики, реформування й модернізації освіти, достовірність прогнозів щодо перенесення освітніх нововведень і моделей однієї країни на ґрунт іншої з урахуванням її традиції, культури, історії тощо.
其他摘要：The article presents a quantitative and qualitative analysis of comparative studies on professional education in Ukraine since the years of independence (since 1991); the consideration of the concept of “comparative professional education”, the main provisions of its methodology; the analysis of the tasks and specifics of comparative studies in the field of professional education. The article shows that the specificity of comparative professional education requires an interdisciplinary approach to research, taking into account external factors (historical, social, cultural, economic, political, etc.) of influence on the system, tendencies, content, technology, forms and methods of professional education in foreign countries that is possible to carry out on the principles of Educology.
