摘要：Examina a influência da teoria do crescimento de John Dewey nas discussões sobre letramento informacional, partindo da possibilidade de estudar o letramento informacional como problema filosófico. Para atingir os objetivos, procura caracterizar o letramento informacional, referindo-se a estudos acerca do tema, em especial os de Kelley Gasque e Marcus Vinícius da Cunha. No pensamento de Dewey, as referências são os livros Democracia e Educação (1916) e Como Pensamos (1933). Na medida em que boa parte dos estudos sobre letramento informacional destacam o ‘aprendizado ao longo da vida’ (lifelonglearning) e o ‘aprender a aprender’ (learn to learn), é preciso que se examinem os fundamentos e o significado preciso dessas expressões. Pode ser observado que, além do que Gasque e Cunha reconhecem, não apenas a teoria do pensamento reflexivo, de Dewey, é importante para o letramento informacional, como também, e principalmente, sua teoria sobre o crescimento. Conclui-se que há uma ligação entre a teoria do crescimento como ‘aprender a aprender’, a adaptação entre indivíduo e meio e os fundamentos conceituais expressos nos estudos sobre o que se tem denominado letramento informacional.
其他摘要：It is examined the influence of John Dewey’s theory of growth in the discussions concerning information literacy,
supposing the possibility that the information literacy be considered as a philosophic problem. To reach this
aims, it attempts to characterize information literacy, referring to some studies about the subject, in special
from Kelley Gasque e Marcus Vinícius da Cunha. In Dewey’s thought, the main references are the books
Democracy and Education (1916) and How we Think (1933). While great part of the studies about information
literacy remarks the ‘lifelong learning’ and ‘learn to learn’, we need to examine the foundations and meaning of
these expressions. It can be noted that, beyond Gasque and Cunha presents, not only the reflective thought,
but also Dewey’s theory of growth is crucial to an account on information literacy. It is concluded that there is a
connection between the concept of growth as ‘learn to learn’, the individual adaptation to environment, and the
conceptual foundations expressed in the studies about what have been called of information literacy.
