标题：Educação escolar e o desenvolvimento do pensamento conceitual na adolescência: contribuições da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica
摘要：O objetivo deste trabalho é o de evidenciar as contribuições da educação escolar no desenvolvimento do pensamento por conceitos na adolescência, a partir da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico-cultural. Com base no materialismo histórico e dialético, apresenta uma pesquisa de caráter teórico-conceitual, destacando que o desenvolvimento do pensamento por conceitos na adolescência não é um fenômeno natural, mas sim, produto de um longo processo de formação engendrado por uma série de operações racionais, tais como: análise e síntese; comparação; generalização e sistematização; abstração e concreção. Aponta, desse modo, a importância da organização da educação escolar a partir dos conceitos científicos, uma vez que, a apropriação dos mesmos, promove formas especiais de conduta, modifica a atividade das funções psíquicas, cria novos níveis de desenvolvimento humano e proporciona um entendimento mais articulado do mundo. Conclui-se que, quando a escola se propõe a conduzir o aluno ao pensamento conceitual, possibilita maiores condições para o conhecimento da realidade objetiva.↓El objetivo de este trabajo es el de evidenciar lãs contribuciones de la educación escolar em El desarrollo Del pensamiento por conceptos em la adolescencia, a partir de la pedagogía histórico-crítica y de la psicología histórico-cultural. Con base em el materialismo histórico y dialéctico, presenta una investigación de carácter teórico-conceptual, destacando que El desarrollo Del pensamiento por conceptos em la adolescencia no es un fenómeno natural, sino um producto de un largo proceso de formación engendrado por una serie de operaciones racionales tales como: análisis y síntesis; comparación; generalización y sistematización; abstracción y concreción. En este sentido, laimportancia de la organización de la educación escolar a partir de los conceptos científicos, ya que, la apropiación de los mismos, promueve formas especiales de conducta, modifica la actividad de las funciones psíquicas, CREA nuevos niveles de desarrollo humano y proporciona unentendimiento más articulado del mundo. Se concluye que, cuando la escuela se propone a conducir al alumno al pensamiento conceptual, posibilita mayores condiciones para El conocimiento de la realidad objetiva.↓L’objectif de ce travail est de mettre en évidence les contributions de l’éducation scolaire au développement de la pensée par l’adolescence à travers des concepts fondés sur la pédagogie historico-critique et la psychologie historico-culturelle. Fondé sur le matérialisme historique et dialectique, il présente une recherche à caractère théorico-conceptuel, soulignant que le développement de la pensée par les concepts à l'adolescence n'est pas un phénomène naturel, mais plutôt le produit d'un long processus de formation engendré par une série d'opérations rationnelles. , tels que: analyse et synthèse; la comparaison; généralisation et systématisation; abstraction et concrétion. Il souligne donc l’importance d’organiser l’enseignement scolaire sur la base de concepts scientifiques, car leur appropriation favorise des comportements spéciaux, modifie l’activité des fonctions psychiques, crée de nouveaux niveaux de développement humain et permet de comprendre plus articulé dans le monde. Nous concluons que lorsque l’école propose de conduire l’élève à une pensée conceptuelle, elle crée de meilleures conditions pour la connaissance de la réalité objective.↓L'obiettivo di questo studio è quello di evidenziare il contributo dell'istruzione scolastica nello sviluppo del pensiero di concetti in adolescenza, dalla pedagogia storico-critico e la psicologia storico-culturale. Sulla base di materialismo storico e dialettico, presenta uno studio di ricerca teorica e concettuale, notando che lo sviluppo del pensiero da concetti in adolescenza non è un fenomeno naturale, ma piuttosto il prodotto di un lungo processo di formazione di ingegneria attraverso una serie di operazioni razionali , come ad esempio: analisi e sintesi; confronto; generalizzazione e sistematizzazione; astrazione e concrezione. Sottolinea, quindi, l'importanza della organizzazione dell'istruzione scolastica dai concetti scientifici, dal momento che la sua appropriazione, promuove forme speciali condotto, modifica l'attività delle funzioni mentali, crea nuovi livelli di sviluppo umano e fornisce una comprensione più articolato al mondo. In conclusione, quando la scuola ha lo scopo di portare lo studente al pensiero concettuale, consente migliori condizioni per la conoscenza della realtà oggettiva.
其他摘要：The objective of this paper is to high light the contributions of school education in the development of through concepts in adolescence, based on historical-critical pedagogy and historical-cultural psychology. Based on historical and dialectical materialism, it presents a research of the oretical-conceptual character, emphasizing that the development of thought by concepts in adolescence isnt a natural phenomenon, but rather the product of a long process of formation engendered by a series of rational operations, such as: analysis and synthesis; Comparation; generalization and systematization; abstraction and concretion. It thus points to the importance of organizing school educationon the basis of scientific concepts, since the appropriation promotes special forms of behavior, modifies the activity of psychic functions, creates new level so fhuman developmentand provides na understanding most articulate in the world. Its concluded that when the school proposes to lead the student to conceptual thinking, it allows greater conditions for the knowledge of objective reality.
