摘要：Los objetivos de este artículo son reflexionar sobre el enfoque principal de la enseñanza de lenguas extranjeras que subyace la construcción de la práctica docente presente en los documentos oficiales que rigen la educación brasileña; comprender, a la luz de la pedagogía histórico-crítica, el impacto de los fundamentos psicológicos y las teorías lingüísticas presentes en el enfoque de la planificación de lenguas extranjeras; Analizar desde los fundamentos que contribuciones la pedagogía histórico-crítica puede aportar a la enseñanza, específicamente, a la planificación de lenguas extranjeras. Para ello, a través de una mirada a la Pedagogía Histórico-Crítica y a la Psicología Histórico-Cultural como referencia teórica, busca traer aportes para pensar la enseñanza de lenguas extranjeras desde la concepción del trabajo educativo y cómo es da bajo la guía de los enfoques actuales de idiomas extranjeros disponibles para los maestros. Entendiendo que una contribución teórica es fundamental para la construcción intencional de una práctica pedagógica que aborde una formación humanizadora, exponemos esta reflexión para señalar las implicaciones que las referencias teóricas traen a la enseñanza de lenguas extranjeras, al desarrollo de los estudiantes de Educación Básica.↓Os objetivos deste artigo são refletir sobre a principal abordagem de ensino de línguas estrangeiras que embasa a construção da prática docente presente nos documentos oficiais que regem a educação brasileira; compreender, à luz da Pedagogia Histórico-Crítica, o impacto das bases psicológicas e das teorias linguísticas presentes na abordagem para o planejamento de língua estrangeira; analisar a partir dos fundamentos que contribuições a Pedagogia Histórico-Crítica pode trazer ao ensino, especificamente, ao planejamento de língua estrangeira. Para tanto, por meio de um olhar da Pedagogia Histórico-Crítica e Psicologia Histórico-Cultural como referencial teórico, busca-se trazer as suas contribuições para pensar o ensino de língua estrangeira a partir da sua concepção de trabalho educativo e de como este se dá sob as orientações das atuais abordagens de língua estrangeira disponíveis aos docentes. Entendendo que um aporte teórico é fundamental para a construção intencional de uma prática pedagógica que se dirija a uma formação humanizadora, dispusemos esta reflexão para apontar as implicações que referenciais teóricos trazem ao em ao ensino de línguas estrangeiras, ao desenvolvimento do aluno da Educação Básica.
