摘要：Este trabajo tiene como objetivo analizar algunos obstáculos que encuentran profesores de lengua portuguesa y estudiantes que hablan español de la escuela Índio Manoel Barbosa, comunidad indígena Sorocaima, localizada en la región fronteriza Brasil-Venezuela. Un escenario complejo, del punto de vista lingüístico y cultural, debido a la presencia de extranjeros e indígenas brasileños en la institución escolar. La metodología utilizada fue de tipo cualitativo y de cuño etnográfico (Bortoni-Ricardo, 2008), con registro de investigación en campo que contó con observación participativa, entrevistas semiestructuradas y cuestionarios. Se observó la importancia de una educación lingüística ampliada (Cavalcanti, 2013), por parte de los docentes, para desarrollar estrategias necesarias en la construcción de conocimientos de esos alumnos. En ese sentido, la utilización de textos literarios fue esencial para una metodología de enseñanza más eficiente en la referida escuela.↓Este artigo tem como objetivo analisar alguns obstáculos enfrentados por professores de língua portuguesa e alunos hispanofalantes da escola Índio Manoel Barbosa, comunidade indígena Sorocaima, localizada na região fronteiriça Brasil-Venezuela. Um cenário complexo, do ponto de vista linguístico e cultural, devido à presença de estrangeiros e de indígenas brasileiros na instituição escolar. A metodologia utilizada foi qualitativa e de cunho etnográfico (Bortoni-Ricardo, 2008), com registro feito através de pesquisa de campo que contou com observação participativa, entrevistas semiestruturadas e questionários. Observou-se a importância de uma formação linguística ampliada (Cavalcanti, 2013), por parte dos docentes, para desenvolver estratégias necessárias na construção de conhecimentos desses alunos. Nesse sentido, a utilização de textos literários foi essencial para uma metodologia de ensino mais efetiva na referida escola.
