期刊名称：Вестник Кемеровского государственного университета
印刷版ISSN：2078-8975
电子版ISSN：2078-8983
出版年度：2020
卷号：22
期号：1
页码：175-184
DOI：10.21603/2078-8975-2020-22-1-175-184
摘要：Представлено исследование влияния стратегий самопрезентации преподавателей на социально-психологическую интерпретацию их личности студентами в ситуации просмотра медиалекции. Ракурс исследования направлен на изучение стратегий самопрезентации преподавателя, способствующих формированию близкой к эталонной ролевой модели поведения в условиях непосредственного контакта преподавателя с аудиторией и в условиях медиалекции. В ходе эксперимента изучены два контекста онлайн-взаимодействия преподаватель – студент. Студентам предлагались к просмотру публичная и внеаудиторная медиалекции незнакомых преподавателей, после чего студенты давали характеристику личности преподавателя с помощью методики полярных профилей. В результате было выявлено, что как при непосредственном межличностном контакте, так и в условиях медиалекции максимальное сближение образа преподавателя, формирующегося у студентов, с эталонной ролевой моделью определяется стратегиями самовозвышения и аттрактивного поведения. Наиболее отклоняющимися от эталонной ролевой модели преподавателя являются самопрезентационные стратегии уклонения (для женщин) и силового влияния (для мужчин), реализация которых оказывает негативное влияние на оценку их личности студентами, прежде всего в аспекте свойств, характеризующих профессиональную деятельность. Доказано, что в рамках публичной медиалекции наблюдаются достоверные негативные сдвиги в оценках личности преподавателя студентами по ряду параметров, что не опосредовано самопрезентационными стратегиями.
其他摘要：The present reseach featured the effect of the self-presentation strategies used by lecturers on the socio-psychological interpretation of their personality by students at media lectures. The research objective was to define self-presentation strategies that help shape a role model behavior which could be adopted by the students in conditions of direct lecturer – audience interaction. The study focused on two contexts of online interaction. Students in the test group were offered a public media lecture and an out-of-class media lecture given by lecturers they had never seen before. After that, the students were asked to describe the lecrurers using the polar profile technique. Both descriptions showed that the maximum convergence of the image of the lecturer with the reference role model resulted from the strategies of self-aggrandizement and attractive behavior. The strategies of evasion (for women) and power (for men) deviated significantly from the reference role model. These types of behavior had a negative impact on perception. Students gave them lower scores for professional qualities. Public media lectures also demonstrated several significant negative shifts in the lecturer's personality assessment that did not depend on the self-presentation strategies.
