摘要：Neste artigo, analisamos a presença de recursos da oralidade em narrativas escritas de alunos da 6ª série do Ensino Fundamental II e como esses mesmos recursos podem ser mobilizados para facilitar o domínio da produção escrita, através da retextualização e reescrita. A base teórica se fundamenta na concepção de linguagem bakhtiniana, na proposta de interação entre leitura, produção textual e análise linguística de Geraldi (2012,2013), nos estudos de formulação textual da oralidade e escrita de Marcuschi (2003, 2007, 2008, 2010) e na pesquisa de Belintane (2013) sobre a influência da tradição oral no processo de alfabetização e produção textual. Para concretizar este trabalho, foi escolhida uma turma de 6ª série do Ensino Fundamental II de uma escola pública do Município de Uberaba/MG. Basicamente, o método utilizado na produção e seleção dos dados é o indiciário, pois permite ter uma percepção do detalhe linguístico que define a presença da oralidade nas narrativas escritas. A proposta de intervenção visando o ensino da escrita teve duração de um semestre. Na primeira etapa, apresentada e analisada neste artigo, a narrativa oral serviu de base para a construção de um relato escrito. De posse dessa produção, procedemos à análise, definindo os indícios de oralidade nas narrativas escritas e o planejamento de uma sequência de atividades pedagógicas, composta de um estudo comparativo das duas modalidades, retextualização de um texto oral, reescrita de pequenos trechos de textos da turma, estudo de alguns casos de pontuação e ortografia, concluindo-a com a reescrita do primeiro texto pelo próprio aluno.
其他摘要：This paper analyses the presence of orality resources in narratives written by sixth degree in the Junior High School degree and how such resources can be handled to facilitate the mastering of the written production, through retextualization and rewriting. The theoretical basis is founded on the bakhtinian conception of language, on Geraldi's teses and arguments (2012, 2013) proposal of an interaction between reading, writing and linguistic analysis, on the studies on textual formulation of orality and writing presented by Marcuschi (2003, 2007, 2008, 2010) and on Belintane's (2013) research on the influence of oral tradition in the process of literacy and written production. To materialize this research, we chose a 6th degree class in a public municipal school in Uberaba, Minas Gerais. Basically, the method used in the production and selection of the data is the indiciary, for it allows us to have a perception of the linguistic detail that defines the presence of orality in the written narratives. The intervention proposal aimed at the teaching of writing lasted one semester. In the first step, presented and analyzed in this article, the oral narrative served as the basis for the construction of a written account. In the possession of this production, we proceeded to the analysis, defining the indications of orality in the written narratives and the planning of a sequence of pedagogical activities, composed of a comparative study of the two modalities, retextualization of an oral text, rewriting of small sections of class texts , study of some cases of punctuation and spelling, concluding it with the rewriting of the first text by the student himself.
