摘要：No sistema educacional brasileiro, assim como os currículos escolares,os livros didáticos são organizados por disciplinas. Essa estrutura resultade um pensamento tradicional positivista, que engessa as práticas deensino. Com as exigências do Ensino Médio, que está voltado para aaquisição de habilidades e competências para a inserção plena do alunono mundo social e do trabalho, um ensino significativo precisa orientaras práticas docentes. Esse pressuposto orientou este artigo que visa àanálise do livro didático de Língua Portuguesa utilizado nas Escolas dacidade de Imperatriz/MA a partir da perspectiva da interdisciplinaridade.Analisando os conceitos de interdisciplinaridade à luz dos documentosoficiais (PCN, PCNEM, DCNEM e PNLD), de estudiosos do assuntoe da concepção de alguns professores, buscou-se (re)pensar o paradigmano qual o material didático está inserido e, assim, apontar caminhos para uma prática docente de integração do conhecimento.
