期刊名称：EQUILIBRIUM: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pembelajarannya
印刷版ISSN：2303-1565
电子版ISSN：2502-1575
出版年度：2020
卷号：8
期号：1
页码：22-27
DOI：10.25273/equilibrium.v8i1.5884
出版社：Universitas PGRI Madiun
摘要：Penelitian dilakukan bertujuan mendapatkan hasil dari dampak Intellectual Intelligence (IQ) dengan kebiasaan pada prestasi belajar, siswa kelas XI Pemasaran 1 SMK Kartini Jember. Dalam pengambilan sampel sebanyak 35 siswa, melalui purposive sampling . Metode pengumpulan data dibantu dengan penyebaran kuesioner yang diberikan pada responden. Sedangkan untuk membuktikan hipotesa penelitian, digunakan uji t dan uji F. Hasil analisis regresi linear berganda, terdapat dampak yang signifikan secara parsial antara Intellectual Intelligence (IQ) dengan kebiasaan pada prestasi belajar, siswa kelas XI Pemasaran 1 di SMK Kartini Jember, hal ini dibuktikan dari hasil analisis uji t diperoleh nilai thitung (2,373) > ttabel (1,684) untuk variabel kecerdasan intelektual (IQ) dan thitung (2,130) > ttabel (1,684) pada variabel kebiasaan belajar. Pada pengujian secara simultan diperoleh hasil Fhitung (10,498) > Ftabel (3,30) dengan taraf sig. 0,000, sehingga kesimpulan hasil penelitian terdapat dampak antara Intellectual Intelligence (IQ) dengan kebiasaan pada prestasi belajar siswa.
其他摘要：Penelitian dilakukan bertujuan mendapatkan hasil dari dampak Intellectual Intelligence (IQ) dengan kebiasaan pada prestasi belajar, siswa kelas XI Pemasaran 1 SMK Kartini Jember. Dalam pengambilan sampel sebanyak 35 siswa, melalui purposive sampling . Metode pengumpulan data dibantu dengan penyebaran kuesioner yang diberikan pada responden. Sedangkan untuk membuktikan hipotesa penelitian, digunakan uji t dan uji F. Hasil analisis regresi linear berganda, terdapat dampak yang signifikan secara parsial antara Intellectual Intelligence (IQ) dengan kebiasaan pada prestasi belajar, siswa kelas XI Pemasaran 1 di SMK Kartini Jember, hal ini dibuktikan dari hasil analisis uji t diperoleh nilai thitung (2,373) > ttabel (1,684) untuk variabel kecerdasan intelektual (IQ) dan thitung (2,130) > ttabel (1,684) pada variabel kebiasaan belajar. Pada pengujian secara simultan diperoleh hasil Fhitung (10,498) > Ftabel (3,30) dengan taraf sig. 0,000, sehingga kesimpulan hasil penelitian terdapat dampak antara Intellectual Intelligence (IQ) dengan kebiasaan pada prestasi belajar siswa.
