摘要：Este trabalho tem como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa que teve como finalidade diagnosticar, compreender e refletir sobre o ensino de língua portuguesa no contexto bilíngue de uma escola indígena de uma reserva indígena da região de Dourados/MS. Sabe-se que o Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas/RCNEI, bem como outros documentos oficiais sobre educação intercultural indígena apontam para a garantia de educação intercultural, bilíngue e diferenciada para a população indígena. A língua caracteriza-se como objeto de poder e identidade de um povo, entretanto, no contexto indígena, a imposição do português como língua única está muito presente. Neste trabalho pretende-se apresentar as reflexões sobre as práticas de ensino e concepções de ensino e aprendizagem de língua portuguesa presentes na comunidade analisada. Assim, pretende-se colocar em evidência quais os conceitos de ensino de língua subjacentes nas escolhas e práticas docentes no contexto intercultural indígena da região. Nossa perspectiva teórica terá como norte as reflexões da Linguística Aplicada e as pesquisas em educação escolar indígena e ensino de língua portuguesa como segunda língua.
其他摘要：This study aims to present the results of a research that aimed to diagnose, understand and reflect on the teaching of Portuguese in the bilingual context of an indigenous school of an Indian reservation in the region of Dourados/MS. It is known that the Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas/RCNEI, as well as other official documents about indigenous intercultural education, point to the guarantee of intercultural, bilingual and differentiated education for the indigenous population. Language is characterized as an object of power and identity of a people, however, in the indigenous context, the imposition of Portuguese as a second language is very present. This paper intends to present the reflections on teaching practices and conceptions of teaching and learning of Portuguese language present in the analyzed community. Thus, it is intended to highlight the concepts of language teaching underlying the choices and practices of teachers in the indigenous intercultural context of the region. Our theoretical perspective will focus on the reflections of Applied Linguistics and the research on indigenous school education and Portuguese language teaching as a second language.
