摘要：Este artigo tem como objetivo mostrar o amparo das normas de direito nacional e internacional que tratam acerca da educação inclusiva, bem como discutir a sua pertinência e contexto histórico na qual se desenvolveu até o momento atual, para promover um estudo crítico acerca da aplicação dessas normas dentro das escolas regulares brasileiras em relação as demais escolas. Para isso usamos de vários instrumentos do nosso ordenamento jurídico como convenções, declarações, decretos e outras normas que descrevem o amparo jurídico à educação dos deficientes no Brasil e no mundo e usamos do método dialético para promover uma pesquisa qualitativa fazendo um levantamento de normas e estudos. Será abordada a situação das crianças com deficiência com relação ao sistema de ensino, e como fundamento da nossa afirmação pela preferência do ensino regular iremos percorrer uma trajetória que cerca o desenvolvimento do ensino desses alunos desde os tempos de segregação social até o momento de inclusão perseguido nos dias de hoje.
其他摘要：This article aims to show the support of the standards of national and international law that deal about inclusive education and to discuss their relevance and historical context in which developed to the present time, to promote a critical study on the application of these rules within the brazilian regular schools compared with other schools. For this we use various instruments of our legal system and conventions, declarations, decrees and other regulations that describe the legal support to education of disabled people in Brazil and in the world and use the dialectical method to promote qualitative research surveying standards and studies. It will be addressed the situation of children with disabilities with regard to the education system, and as the basis of our claim for the preference of regular education will go a path surrounding the development of education of these students from the social segregation of times until the time of inclusion pursued nowadays.
