摘要：En este artículo, discutimos la constitución de la atención y el pensamiento no interno de la periodización del desarrollo humano, basado en la contribución teórica de la psicología histórico-cultural. Este es un estudio teórico-bibliográfico cuyo objetivo es la interdependencia interdependiente entre la atención y el pensamiento, sin localizar ningún proceso de formación de concesiones de inversión que ocurra entre estas funciones en el período de periodización, discutiendo la guía de actividades de cada período. Las características de estas actividades son atentas. Finalmente, como se muestra en estas interconexiones, argumentamos que en el momento de la guía de actividades y sus motivos, podemos articular iniciativas intencionales para desarrollar la atención, así como el autocontrol del comportamiento de los niños y adolescentes a la vista o el desarrollo completo del comportamiento organizado.↓Neste artigo discutimos a constituição da atenção e sua relação com o pensamento no interior da periodização do desenvolvimento humano a partir do aporte teórico da Psicologia Histórico-Cultural. Trata-se de estudo teórico-bibliográfico cujo objetivo foi expor as interdependências entre atenção e pensamento, localizando no processo de formação de conceitos a inversão que ocorre na relação entre estas funções dentro da periodização do desenvolvimento, discutindo a atividade-guia de cada período e as características da atenção nestas atividades. Por fim, demonstradas as referidas intervinculações, defendemos que a neoformação das atividades-guia e seus motivos podem e devem se articular a iniciativas intencionais de desenvolvimento da atenção, bem como do autocontrole da conduta de crianças e adolescentes tendo em vista o pleno desenvolvimento do comportamento organizado.
其他摘要：In this article we discuss the constitution of the attention and its relation with the process of thinking in the periodization of human development based on the theoretical contribution of the Historical-Cultural Psychology. It consists in a theoretical-bibliographic study whose objective is to present the correlation between attention and thinking, situating throughout the process of concept formation the inversion that occurs in the relation between these functions within the periodization of development, discussing the guiding activity of each period and the characteristics of attention in these activities. Lastly, after pointing the referred interlinkages, we endorse the fact that neoformation of guiding activities and their motives can and should be linked to intentional initiatives to develop attention, as well as the self-control of children and adolescents’ conduct, considering the full development of organized behavior.
