摘要：El debate sobre la educación de la primera infancia presenta desafíos y posiciones controvertidas sobre su carácter formal y escolar. En este sentido, este texto tiene como objetivo aclarar las características del proceso de desarrollo en la primera infancia, a fin de resaltar las implicaciones positivas de la educación escolar en este proceso. Basado en la psicología histórico-cultural, sigue una línea argumentativa que destaca el proceso histórico de lucha por el derecho a la educación; La especificidad del desarrollo infantil y las condiciones necesarias para una buena enseñanza desde una edad temprana. Abogamos por la sistematización de la educación de la primera infancia para garantizar el desarrollo de la educación de la primera infancia en sus máximas posibilidades.↓O debate sobre a educação da primeira infância apresenta desafios e posicionamentos controversos sobre o seu caráter formal e escolar. Neste sentido, este texto objetiva explicitar as características do processo de desenvolvimento na primeira infância, a fim de evidenciar as implicações positivas do ensino escolar nesse processo. Fundamentado na Psicologia Histórico-Cultural, percorre uma linha argumentativa evidenciando o processo histórico de luta pelo direito à educação; a especificidade do desenvolvimento infantil e as condições necessárias para o bom ensino, desde a mais tenra idade. Defendemos a sistematização da Educação Infantil de forma a garantir o ensino desenvolvente na primeira infância em suas máximas possibilidades.
其他摘要：The debate on early childhood education presents controversial challenges and positions on its formal and scholarly nature. In this sense, this text aims to explain the characteristics of the development process in early childhood, in order to highlight the positive implications of school teaching in this process. Based on Historical-Cultural Psychology, it goes through an argumentative line, evidencing the historical process of struggle for the right to education; the specificity of child development and the conditions that are necessary for good teaching from an early age. We defend the systematization of Early Childhood Education in order to guarantee the developmental teaching in early childhood in its maximum possibilities.
