摘要：A aquisição de aprendizagens complexas, como a alfabetização, só pode acontecer porque os anos anteriores preparam as crianças para tanto. A educação infantil precisa ser responsável por essa preparação e prevenção de dificuldades futuras de aprendizagem. O presente artigo tem por objetivo apresentar propostas de parâmetros fundamentados na Psicologia Histórico-cultural que podem ser utilizados no âmbito da educação infantil, favorecendo a preparação das crianças para a entrada no ensino fundamental e prevenindo possíveis dificuldades no processo de aprendizagem. Baseia-se na concepção de desenvolvimento psicológico dessa abordagem e na sua visão do funcionamento neuropsicológico. Apresenta proposta de aplicação prática desses conceitos em contexto escolar.
其他摘要：According to Vygotsky, the acquisition of complex learning, such as literacy, can only happen because previous years prepare children for it. Early childhood education must be responsible for this preparation and, consequently, prevent future learning difficulties. The purpose of this article is to present proposals for parameters based on historical-cultural psychology that can be used in the field of early childhood education as a methodological resource for teachers' work, favoring the preparation of children for entering elementary education and preventing future difficulties in the process of learning. It is based on the psychological development conception of this approach and on its vision of neuropsychological functioning. It presents a proposal of practical application of these concepts in school context.
