摘要：Este artículo muestra los resultados de una investigación que indagó acerca de las percepciones que tienen estudiantes y egresados de una maestría sobre los bloqueos que experimenta un tesista. Se empleó una metodología cualitativa, a través de una encuesta virtual hecha a estudiantes de últimos semestres y a egresados de programas de posgrado de una Facultad de Ciencias Humanas. La encuesta giró en torno a los siguientes aspectos: momentos en los que experimentaron el bloqueo, sus causas, si salieron o no del bloqueo, y cómo. Se averiguó también sobre el papel del director(a) de la tesis y sobre la percepción general frente a la escritura de este tipo de documentos. Los resultados muestran que el bloqueo en la maestría tiene unas causas y consecuencias particulares de orden académico e institucional, que es necesario atender y que no sólo el estudiante es responsable de esta situación.↓Cet article rend compte des résultats d’un travail de recherche concernant les perceptions des étudiants, et d´anciens étudiants ayant obtenu un diplôme de Master, autour des blocages éprouvés lors de l’écriture du mémoire. A partir d´une méthodologie qualitative, l´on a proposé une enquête virtuelle aux étudiants des derniers semestres de la formation et aux anciens étudiants des cycles supérieurs dans la Faculté des Sciences Humaines. Le questionnaire s´est développé à partir des axes thématiques suivantes : moments de blocage, ses causes, s’ils ont réussi à s´en sortir ou non et si oui, comment. Ensuite, l´on s´est renseigné sur le rôle du tuteur et sur la perception générale face à l’écriture de ce type de documents. Les résultats de cette recherche montrent que le blocage dans le processus d’écriture d´un mémoire a des causes et des conséquences particulières d’ordre académique et institutionnel qui doivent attirer l´attention des établissements d´éducation supérieure car l´étudiant n’est pas le seul responsable.
其他摘要：This article reports the results of a study on the perceptions that graduate students and Master’s graduates have of writer’s blocks that they experienced. A descriptive survey design methodology was used. An online survey was administered to students who had recently completed -or were about to complete- their dissertations from graduate programs of a Faculty of Humanities. The survey focused on the following aspects: moments in which the survey respondent experienced the block, their attributed causes, whether or not they overcome the block, and, if so, how. It also inquired about the role of the thesis advisor and about the general perception of the survey respondents regarding academic writing. Results show that writer’s blocks in Master’s programs have academic and institutional causes along with a number of consequences that require institutional attention and that he student is not the only responsible for this situation.
关键词：Bloqueo mental;Escritura académica;Tesis de maestría;Directores de tesis;Tesistas
