出版社：Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
摘要：O presente artigo tem o objetivo analisar o Programa Institucional de bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) subprojeto de Geografia, com o intuito de compreender as contribuições do programa para a formação docente. Buscou-se analisar a relação entre a teoria e a prática e as inovações que o programa proporcionou. Fez-se necessário problematizar a formação docente, buscando compreender o quadro educacional do Brasil, analisando as transformações e o contexto em que se inserem, partindo inicialmente por uma análise das políticas públicas educacionais voltadas para o magistério. Chegando- se a conclusão que o PIBID subprojeto de Geografia contribui para a formação docente, por meio da relação teoria e prática do programa ao manter um contato direto com o ambiente escolar.
其他摘要：The present article has the objective of analyzing the Programa Institucional de bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) subproject of Geography, in order to understand the contributions of the program to teacher education. We sought to analyze the relationship between theory and practice and the innovations that the program provided. It was necessary to problematize the teacher training, seeking to understand the educational framework of Brazil, analyzing the transformations and the context in which they are inserted, initially starting with an analysis of educational public policies geared towards teaching. The conclusion is that the PIBID subproject of Geography contributes to the teacher formation, through the relation theory and practice of the program while maintaining a direct contact with the school environment.
关键词：Formación Docente;Programa Institucional de Iniciación a la Docencia;Teoría y Práctica
