摘要：Se presentan resultados de la investigación Rasgos característicos de la enseñanza “destacada” del lenguaje en los primeros años de escolaridad (primer ciclo): Construyendo saberes desde las prácticas docentes; que buscó determinar rasgos que caracterizan las prácticas destacadas de enseñanza en los primeros grados de escolaridad; a partir de un análisis cualitativo; de tipo inductivo; de dos tipos de fuentes de información: a) una fuente documental; conformada por desarrollos teóricos e investigaciones y documentos sobre experiencias destacadas sistematizadas en el campo de la enseñanza del lenguaje; y b) un grupo de discusión con siete docentes destacadas de diferentes regiones del país; con trayectoria en el campo de la didáctica del lenguaje. Desde los hallazgos es posible reconocer; como resultado central; que el docente destacado emerge como un sujeto implicado con sus convicciones éticas; políticas y sociales. Estas convicciones operan como el lugar desde el que se toman las decisiones claves que guían su actuar: la opción por una posición teórica; por un enfoque; por un modo de configurar sus apuestas didácticas se subordina a dichas convicciones.
其他摘要：This study presents the research results of the project entitled Typical Features of “Outstanding” Language Teaching during the First Years of School (first school- ing cycle)– Building Knowledge from Teaching Practices. The study attempted to determine which features characterize outstanding teaching practices during the first years of school, based on a qualitative analysis, inductive in nature, of two sources of information: (a) a documental source, consisting of theoretical developments and researches as well as of documents on outstanding system- atized experiences in language teaching; and (b) a discussion group with seven distinguished teachers from different parts of the country, with a career path in the didactics of language. From the findings, it can be seen that an outstanding teacher emerges as an implied subject, with his/her own ethical, political and so- cial convictions. These beliefs act as the site where the
