期刊名称：Revista de Estudios y Experiencias en Educación
印刷版ISSN：0717-6945
电子版ISSN：0718-5162
出版年度：2003
卷号：2
期号：4
页码：83-90
出版社：Universidad Católica de la Santísima Concepción
摘要：En este artículo se presenta una caracterización resumida de los principales elementos epistemológicos que constituyen el paradigma y racionalidad sociocrítica, con su correspondiente expresión en la producción de conocimiento científico en el campo de la educación. A la tradicional dicotomía entre paradigmas cuantitativo y cualitativo, se propone una nueva ordenación epistemológica, basada en los tipos de intereses que constituyen el conocimiento humano, y desde esa mirada, se plantea el reconocimiento de un nuevo paradigma, el sociocrítico, que sustentado en el reconocimiento del carácter dialéctico dei quehacer humano, genera una nueva forma de producción de conocimiento, que vincula el quehacer científico a los esfuerzos por la liberación humana de todas aquellas situaciones de opresión, injusticia, desigualdad, perspectiva que encuentra en la acción pedagógica una de sus mayores potencialidades de acción. Palabras claves : paradigma sociocrítico, emancipación, investigación educativa, dialéctica.
