摘要：Las actuales transformaciones en el modelo de formación universitaria, signado por el vertiginoso desarrollo científico–tecnológico en la sociedad de la información y el conocimiento, exige a la educación superior, y en particular a las carreras pedagógicas, formar estudiantes autónomos que innoven ante las necesidades cambiantes de la sociedad, acorde con las exigencias que demanda la calidad de la educación y el contexto contemporáneo. En este empeño se materializa en el diseño curricular del plan de estudio E de las diferentes carreras, la inserción en el currículo de la asignatura Informática y la continuidad del trabajo con aquellas relacionadas con la enseñanza de la lengua materna. En el presente artículo mediante la aplicación de métodos del nivel teórico, se ofrece un marco teórico conceptual sobre la disyuntiva existente entre las categorías infografía/texto icónico, a las cuales se les ofrece un tratamiento de manera fragmentada en las asignaturas referidas. Además, se ofrecen pautas para asegurar que el sistema de conocimientos presentado a partir de las diferentes asignaturas, tenga la consistencia y las relaciones desde la epistemología y no desde una simple comprensión de la temática de un contenido determinado en aras de lograr la calidad de la formación integral del profesional a que se aspira .
其他摘要：The current transformations in the model of university education, marked by the vertiginous scientific-technological development in the information and knowledge society, requires higher education, and in particular pedagogical careers, to train autonomous students who innovate in response to the needs changing society, according to the demands demanded by the quality of education and the contemporary context. In this endeavor materializes in the curricular design of the study plan E of the different careers, the insertion in the curriculum of the subject Computer Science and the continuity of work with those related to the teaching of the mother tongue. In the present article through the application of theoretical level methods, a conceptual theoretical framework is offered on the existing dilemma between the iconographic / iconic text categories, to which they are offered a fragmented treatment in the referred subjects. In addition, guidelines are provided to ensure that the knowledge system presented from the different subjects, has the consistency and relationships from the epistemology and not from a simple understanding of the subject of a specific content in order to achieve the quality of the comprehensive training of the aspiring professional.
关键词：Infografía; texto icónico; formación universitaria
