摘要：Este artigo tem o objetivo de analisar as percepções de alunos sobre avaliação da aprendizagem no âmbito da política educacional implementada na rede municipal de Santo André (SP).Apresenta um estudo qualitativo que elaborou uma triangulação analítica entre aspectos do contexto da política educacional do município pautada na perspectiva de gestão democrática, com base em documentos oficiais; discute a literatura da área dos estudos sobre avaliação de aprendizagem; e apresenta informações colhidas, por meio de grupos focais, junto aos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I de duas escolas municipais.As entrevistas foram examinadas com base na análise de conteúdo.Os dados demonstram que os alunos percebem a avaliação de forma positiva, como um instrumento que estimula e colabora com avanços na aprendizagem em sala de aula, indicando possíveis reflexos dos princípios da gestão democrática instaurada na educação municipal.Palavras-chave: Avaliação da Aprendizagem, Ensino Fundamental, Gestão Democrática, Políticas Educacionais.Percepciones estudiantiles sobre la evaluación del aprendizaje en una gestión municipal democrática Este artículo tiene el objetivo de analizar las percepciones de los alumnos sobre la evaluación del aprendizaje en el marco de la política educacional implementada en la red municipal de Santo André (SP).Presenta un estudio cualitativo que elaboró una triangulación analítica entre aspectos del contexto de la política educacional del municipio desde la perspectiva de la gestión democrática, en base a documentos oficiales; discute la literatura del área de los estudios sobre evaluación de aprendizaje; y presenta informaciones recogidas por medio de grupos focales junto a los alumnos del 5º año de Educación Básica I de dos escuelas municipales.Las entrevistas se examinaron en base al análisis de contenido.Los datos demuestran que los alumnos perciben la evaluación de forma positiva, como un instrumento que estimula y colabora con avances en el aprendizaje en el aula, indicando posibles reflejos de los principios de la gestión democrática instaurada en la educación municipal.Palabras clave: Evaluación del Aprendizaje, Educación Básica, Gestión Democrática, Políticas Educacionales.Student perception of learning evaluation in democratic municipal management This article aims to analyze student perception of learning evaluation regarding the educational policy implemented in the municipal school network of Santo André (SP).It is a qualitative study that used analytical triangulation to assess aspects of the educational policy of the municipality, grounded in a democratic management perspective, based on official documents.It discusses the literature in the field of learning evaluation, and presents information collected through focus groups with 5th grade students from two municipal schools.The interviews were analyzed using content analysis.The data show that students see the evaluation positively, as an instrument that promotes and supports advances in classroom learning, indicating possible reflections of democratic management principles implemented in municipal education.
其他摘要：This article aims to analyze student perception of learning evaluation regarding the educational policy implemented in the municipal school network of Santo André (SP). It is a qualitative study that used analytical triangulation to assess aspects of the educational policy of the municipality, grounded in a democratic management perspective, based on official documents. It discusses the literature in the field of learning evaluation, and presents information collected through focus groups with 5th grade students from two municipal schools. The interviews were analyzed using content analysis. The data show that students see the evaluation positively, as an instrument that promotes and supports advances in classroom learning, indicating possible reflections of democratic management principles implemented in municipal education.
关键词：Avaliação da Aprendizagem;Ensino Fundamental;Gestão Democrática;Políticas Educacionais.;Evaluación del Aprendizaje;Educación Básica;Gestión Democrática;Políticas Educacionales.
