摘要：A cultura global de testes se expandiu rapidamente nas últimas décadas.Nessas avaliações, as áreas mais comumente testadas são as de Linguagem e Matemática (LM).O foco e as políticas de responsabilização têm trazido consequências para o ensino de Ciências.Neste estudo reúnem-se evidências do Brasil, do Canadá e da Austrália para compreender as implicações dessas políticas para o ensino de Ciências, com base em pesquisas recentemente publicadas.Os resultados mostraram que a cultura dos testes, com ênfase em LM, e as políticas de responsabilização têm gerado o descaso e a negligência com o ensino de Ciências, causado sobretudo pelos sistemas de ensino e pelos gestores escolares, que criam iniciativas, ações e projetos voltados para atingir os resultados e metas em LM.Palavras-chave: Ensino de Ciências; Testes; Políticas Educacionais; Responsabilização.Australia, Brasil y Canadá: impacto de las evaluaciones en la enseñanza de Ciencias La cultura global de pruebas se expandió rápidamente en las últimas décadas.En estas evaluaciones, las áreas más comúnmente probadas son las de Lenguaje y Matemáticas (LM).El enfoque y las políticas de responsabilización han provocado consecuencias en la enseñanza de Ciencias.En este estudio se reúnen evidencias de Brasil, Canadá y Australia para comprender las implicaciones de tales políticas para la enseñanza de Ciencias, en base a investigaciones recientemente publicadas.Los resultados mostraron que la cultura de las pruebas, con énfasis en LM, así como las políticas de responsabilización, han generado desatención y negligencia en la enseñanza de Ciencias, sobre todo en función de los sistemas de enseñanza y los gestores escolares, que crean iniciativas, acciones y proyectos que se destinan a alcanzar los resultados y metas en LM.Palabras clave: Enseñanza de Ciencias; Pruebas; Políticas Educacionales; Responsabilización.Australia, Brazil and Canada: the impact of assessment on Science teaching The global testing culture has expanded rapidly in recent decades.In these assessments, the most commonly tested areas are those of Language and Mathematics (LM).The focus and accountability policies have brought consequences for the teaching of the sciences.Based on recently published research, the present study gathers evidence collected in Brazil, Canada and Australia in order to understand the implications of these policies for the teaching of the sciences.The results showed that both the culture of testing, with its emphasis on LM, and accountability policies have generated a disregard and neglect of science teaching.This situation is caused mainly by the education systems and the school managers who create initiatives, actions and projects aimed at achieving LM results and targets.
其他摘要：The global testing culture has expanded rapidly in recent decades. In these assessments, the most commonly tested areas are those of Language and Mathematics (LM). The focus and accountability policies have brought consequences for the teaching of the sciences. Based on recently published research, the present study gathers evidence collected in Brazil, Canada and Australia in order to understand the implications of these policies for the teaching of the sciences. The results showed that both the culture of testing, with its emphasis on LM, and accountability policies have generated a disregard and neglect of science teaching. This situation is caused mainly by the education systems and the school managers who create initiatives, actions and projects aimed at achieving LM results and targets.
关键词：Ensino de Ciências;Testes;Políticas Educacionais;Responsabilização.;Enseñanza de Ciencias;Pruebas;Políticas Educacionales;Responsabilización.
