期刊名称：REDIMAT: Journal of Research in Mathematics Education
电子版ISSN：2014-3621
出版年度：2014
卷号：3
期号：3
页码：192-219
DOI：10.4471/redimat.2014.51
出版社：Hipatia Press
摘要：The main goal of this study is to determine the common content knowledge of a group of pre-service primary teachers regarding the arithmetic mean. The cognitive configuration tool proposed by the Onto-semiotic Approach of Cognition and Mathematics Instruction shows that the arithmetic mean can have a variety of meanings, and the application of this tool here revealed significant difficulties related to the students’ understanding of this mathematical object and some of its properties. This article concludes with some educational implications for teacher training in the field of statistics.
其他摘要：El objetivo principal de esta investigación es determinar el conocimiento común del
contenido de un grupo de futuros profesores de educación primaria sobre la media
aritmética. La herramienta configuración cognitiva propuesta por el Enfoque
Ontosemiótico de la Cognición e Instrucción Matemática muestra que la media
aritmética puede tener una gran variedad de significados, y su aplicación aquí ha
revelado importantes dificultades relacionadas con la comprensión de los estudiantes
de este objeto matemático y algunas de sus propiedades. Este trabajo concluye con
algunas implicaciones educativas para la formación de profesores en el campo de la
estadística
