摘要：A inserção da abordagem História e Filosofia da Ciência (HFC) no Ensino de Ciências tem recebido atenção por parte dos documentos oficiais, bem como dos pesquisadores da área. Tal abordagem pode possibilitar ao aluno, dentre outras questões, a compreensão sobre o fazer científico e suas limitações, os aspectos históricos envolvidos no seu desenvolvimento e a percepção da Ciência como uma atividade humana. Tendo por base tais considerações, este trabalho objetivou investigar quais visões sobre Natureza da Ciência (NdC) são veiculadas em artigos publicados em periódicos nacionais que tratam da educação em química. Assim, a presente pesquisa tem como objeto artigos que tratam da Educação em Química, publicados em onze dos principais periódicos da área de Ensino de Ciências brasileiro, desde as primeiras publicações de cada revista até o ano de 2015. Os artigos foram analisados segundo “descritores específicos”, por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). Foram utilizadas duas categorias de análise: visões deformadas, as quais são baseadas nas concepções epistemológicas acerca da NdC e da construção do conhecimento científico; e, visões de enfrentamento, as quais contrapõem-se às possíveis visões deformadas da NdC. Os resultados demonstram que os artigos que apresentam visões de enfrentamento superam os que apresentaram visões deformadas sobre a Ciência.
其他摘要：The inclusion of the History and Philosophy of Science approach (HFC) in Science Teaching has received attention from the official documents, as well as from the researchers of the area. Such an approach may enable the student, among other issues, to understand the scientific construction and its limitations, the historical aspects involved in its development and the perception of Science as a human activity. Based on these considerations, this work aimed to investigate which visions about Nature of Science (NdC) are shown in articles published in national journals dealing with chemistry education. Thus, the present research has as its object articles dealing with Chemistry Education, published in eleven of the main journals of the Brazilian Science Teaching area, from the first publications of each journal until the year 2015. The articles were analyzed according to "specific descriptors", through Textual Discursive Analysis (ATD). Two categories of analysis were used: deformed visions, which are based on the epistemological conceptions about NdC and the construction of scientific knowledge; and, visions of confrontation, which oppose the possible deformed visions of the NdC. The results show that the articles that present visions of confrontation surpass those that presented deformed visions on Science.
关键词：história e filosofia da ciência;natureza da ciência;ensino de química;estado do conhecimento
其他关键词：history and philosophy of science;nature of science;chemistry teaching;state of knowledge
