摘要：Desde o final da década de 1990, a noção de inclusão digital vem ganhando destaque, produzindo uma proliferação de discursos e ações nesse sentido. O artigo propõe-se a analisar, a partir de uma perspectiva pós-estruturalista, um conjunto de textos que abrange artigos publicados em revistas de enfoque pedagógico (Pátio, Nova Escola e Carta na Escola), documentos produzidos por órgãos do governo brasileiro, documentos produzidos por ONGs e artigos acadêmicos, buscando compreender os sentidos que vêm sendo atribuídos à inclusão digital, bem como sua relação com a instituição escolar. Foi possível constatar que ela funciona como estratégia política de gestão do risco social e que tornar os indivíduos suscetíveis a serem capturados por mecanismos controle rizomático. Também se observou que a articulação entre escola e inclusão digital se dá por duas vias: tanto tomando a escola básica como uma instituição privilegiada para a realização dessa inclusão, quanto tomando a escola como modelo para outras iniciativas que acontecem fora dela.
