摘要：Ancorado principalmente nos estudos sobre gêneros (MARCUSCHI, 2010; 2011) e multimodalidade (DIONISO, 2011), este artigo tem como objetivo central discutir gêneros multimodais em sala de aula de língua portuguesa do ensino médio, numa escola pública da rede estadual de ensino de Pernambuco, em 2009. Para tanto, realizou-se uma pesquisa em turmas de 3º ano do ensino médio, cujo foco foi investigar em que medida os estudantes conseguiam identificar gêneros multimodais (história em quadrinhos, caricatura, cartum, charge e tira humorística), bem como os propósitos comunicativos a eles associados. Os achados revelaram o pouco conhecimento dos gêneros multimodais supramencionados, por parte dos estudantes do ensino médio, o que não deveria acontecer, visto que estão na etapa final da educação básica.↓Basado principalmente en estudios de géneros (MARCUSCHI, 2010; 2011) y la multimodalidad (DIONISIO, 2011), este artículo está dirigido principalmente para discutir los géneros multimodales en clases de portugués en una escuela secundaria de educación pública del Estado de Pernambuco, Brasil, en el año 2009. Para ello, se realizó una encuesta en grupos de 3º año de la enseñanza media, cuyo foco fue investigar en qué medida los estudiantes conseguían identificar géneros multimodales (historietas, caricatura, cartón y tira humorística), así como los propósitos comunicativos a ellos asociados. Los hallazgos revelaron el poco conocimiento de los géneros multimodales antes mencionados, por parte de los estudiantes de la enseñanza media, lo que no debería suceder, ya que están en la etapa final de la escuela secundaria.
其他摘要：Anchored mainly in the studies on genres (MARCUSCHI, 2010; 2011) and multimodality (DIONISO, 2011), this article has the main objective to discuss multimodal genres in Portuguese language classroom of high school, in a public school of the state network of education of Pernambuco, Brazil, in 2009. For that, a research was carried out in 3rd year high school classes, whose focus was to investigate the extent to which students were able to identify multimodal genres (graphic novel, cartoon, political cartoon, comic strip, caricature), as well as the communicative purposes associated with them. The findings revealed the lack of knowledge of the multimodal genres mentioned above by high school students, which should not happen since they are in the final stage of basic education.
关键词：gênero; multimodalidade; ensino de língua portuguesa
