摘要：Este artigo versa sobre o tema da retextualização, passando do texto imagético ao texto verbal, em situação de sala de aula. A pesquisa norteou-se a partir da preocupação em querer entender de que modo o uso da imagem na sala de aula pode contribuir para a prática da produção escrita. Nesse sentido, o artigo tem como objetivo central discutir a relação imagem-texto, partindo do gênero cartum para a simulação de uma notícia jornalística. A metodologia é descritivo-interpretativa, tendo em vista tratar-se de uma comparação entre a imagem e o texto produzido pelo estudante. O trabalho fundamenta-se nos estudos sobre gênero, multimodalidade e retextualização (MARCUSCHI, 2010a; 2010b; DIONISIO, 2011, dentre outros). Os resultados confirmam que atividades dessa natureza contribuem para o exercício da escrita, ampliando as habilidades dos estudantes.↓Este artículo versa sobre el tema de la retextualización, pasando del texto imagético al texto verbal, en situación de aula. La investigación se orientó a partir de la preocupación en querer entender de qué modo el uso de la imagen en el aula puede contribuir a la práctica de la producción escrita. En ese sentido, el artículo tiene como objetivo central discutir la relación imagen-texto, partiendo del género historieta para la simulación de una noticia. La metodología es descriptiva-interpretativa, teniendo en cuenta que se trata de una comparación entre la imagen y el texto producido por el estudiante. El trabajo se fundamenta en los estudios sobre género, multimodalidad y retextualización (MARCUSCHI, 2010a, 2010b, DIONISIO, 2011, entre otros). Los resultados confirman que las actividades de esta naturaleza contribuyen al ejercicio de la escritura, ampliando las habilidades de los estudiantes. Descriptores: Historieta; Noticias; Retextualización.
其他摘要：This article discusses the theme of re-textualization, going from the image to the verbal text, in a classroom situation. The research was based on the concern to understand how the use of the image in the classroom can contribute to the practice of writing. In this sense, the main objective of the article is to discuss the image-text relationship, starting from the cartoon genre for the simulation of a journalistic news. The methodology is descriptive-interpretive, considering that it is a comparison between the image and the text produced by the student. The work is based on studies on genre, multimodality and re-textualization (MARCUSCHI, 2010a; 2010b; DIONISIO, 2011, among others). The results confirm that activities of this nature contribute to the exercise of writing, enhancing students' abilities.
