摘要：El objetivo de la investigación es analizar cuáles son las dificultades que los graduandos de la disciplina de Tecnodocencia ofrecieron en el primer semestre de 2019 en relación con el uso de Materiales Autorales Digitales Educativos (MADEs). La investigación cualitativa exploratoria inquiere cinco grupos interdisciplinarios formados por estudiantes universitarios de diferentes áreas del conocimiento. Los datos fueron recolectados de los guiones y de los mismos MADEs. Frente a un análisis interpretativo, se descubrió que los graduandos, utilizando tecnología digital, llevaron al estudiante al centro del proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación; presentaran dificultades para relacionar los contenidos de diferentes áreas de manera interdisciplinaria.↓O objetivo da pesquisa é analisar quais são as dificuldades que os licenciandos da disciplina Tecnodocência ofertada no primeiro semestre de 2019 apresentam em relação à utilização de Materiais Autorais Digitais Educacionais (MADEs). A pesquisa qualitativa de caráter exploratório, investiga cinco grupos interdisciplinares formados por licenciandos de diferentes áreas do conhecimento. Os dados foram coletados a partir dos roteiros e dos MADEs propriamente ditos. Diante de uma análise interpretativa, constatou-se que os licenciandos, ao utilizarem tecnologia digital, trouxeram o aluno para o centro do processo de ensino, aprendizagem e avaliação; apresentaram dificuldades em relacionar os conteúdos de diferentes áreas de forma interdisciplinar.
其他摘要：The objective of the research is to analyze what are the difficulties that the graduates of the Technoteaching discipline offered in the first semester of 2019 present in relation to the use of Educational Digital Authorial Materials (MADEs). The qualitative exploratory research investigates five interdisciplinary groups formed by undergraduates from different areas of knowledge. Data were collected from the scripts and the MADEs themselves. Faced with an interpretative analysis, it was found that the graduates, using digital technology, brought the student to the center of the teaching, learning and evaluation process; presented difficulties in relating the contents of different areas in an interdisciplinary way.
