摘要：Este estudo analisa as histórias de leitura que integram a trajetória leitora pessoal e de início à docência de graduandos do curso de Licenciatura em Letras Vernáculas da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Tomadas como práticas socioculturais e eixo de conhecimento, as histórias de leitura favorecem o entendimento dos percursos de letramento do futuro professor de Língua Portuguesa. Com o objetivo de compreender como os processos de formação do professor leitor se constituem nas experiências pessoais e acadêmicas, o estudo ancora-se em dois campos teóricos, a saber, formação de professores e leitura. Os resultados apontam relevantes aspectos sobre formação do profissional de Letras, sobretudo o seu trabalho pedagógico com formação de leitores e sua própria relação com a leitura.↓Este estudio analiza las historias de lectura que integran la trayectoria lectora personal y de inicio a la docencia de graduandos del curso de Licenciatura en Letras Vernáculas de la Universidad Estatal de Feira de Santana (UEFS). Tomadas como prácticas socioculturales y eje de conocimiento, las historias de lectura favorecen el entendimiento de los itinerarios de letra del futuro profesor de Lengua Portuguesa. Con el objetivo de comprender cómo los procesos de formación del profesor lector se constituyen en las experiencias personales y académicas, el estudio se ancla en dos campos teóricos, a saber, formación de profesores y lectura. Los resultados del estudio apuntan relevantes aspectos sobre formación del profesional de Letras y la heterogeneidad de las prácticas de lectura que lo constituye como profesor lector.
其他摘要：This study analyzes the reading histories that integrate the personal reading trajectory and of the beginning to the teaching of undergraduate studentes of the Letters Course at the State University of Feira de Santana (UEFS). Taken as sociocultural practices and knowledge axis, the reading stories favor the understanding of the literacy pathways of the future Portuguese Language teacher. In order to understand how the processes of teacher training are based on personal and academic experiences, the study is anchored in two theoretical fields, namely teacher training and reading. The results of the study point to relevant aspects about the professional formation of the Literature and the heterogeneity of the reading practices that constitute it teacher as a reader.
关键词：Formação de professores;Histórias de leitura;Professor leitor
