出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O processo de formação inicial e continuada de docentes é de extrema importância para o sucesso da carreira profissional. No entanto, é comumente relatada presença de profissionais lecionando disciplinas distintas da sua área de formação e também se observa profissionais sem formação continuada. Fatores como estes podem interferir diretamente na qualidade do ensino e da aprendizagem dos discentes. Dessa forma, o estudo teve como objetivo traçar o perfil socioprofissional e investigar a formação inicial e continuada de docentes da disciplina de Ciências que lecionam na rede estadual do município de Mossoró-RN. Para isso, foi realizado um estudo transversal, descritivo, retrospectivo, de abordagem quantitativa, sendo a população alvo professores da disciplina de Ciências de 20 escolas da rede estadual de Mossoró-RN. Pode-se observar que a faixa etária predominante dos professores é entre 36-45 anos (57,2%), a maioria são mulheres (57%), o estado do civil mais frequente é casado (42%), 56% dos profissionais possuem filhos. Em relação ao regime de trabalho, 57% possuem uma carga horária de 60 horas semanais, complementam a carga horária com outra disciplina e possuem entre 5-10 anos de carreira docente. Quando avaliado a formação inicial, pode-se observar que todos os profissionais realizaram curso superior na Universidade Estadual do Rio Grande do Norte e que 57% são licenciados em Ciências Biológicas. Por fim, quando avaliada a formação continuada, observa-se que 71% fizeram cursos de pós-graduação da modalidade especialização, porém não realizam atividades contínuas de formação. Dessa forma, observa-se que a maioria dos profissionais que lecionam a disciplina de Ciências na rede estadual do município de Mossoró-RN, possui formação inicial e continuada, porém sentem falta de cursos de formação para reciclagem de conhecimento. Desse modo, o trabalho propõe a criação de projetos de intervenção participativos que nos quais se integrem os professores da rede pública e sua atualização dos seus conhecimentos.↓El proceso de formación inicial y continua de los docentes es extremadamente importante para el éxito de la carrera professional. Sin embargo, es común relacionar la presencia de profesionales que enseñan diferentes disciplinas en su área de capacitación y también observar profesionales sin educación continua. Factores como estos pueden interferir directamente con la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, el presente estudio tuvo como objetivo esbozar el perfil socioprofesional e investigar la educación inicial y continua de los docentes en la disciplina de ciencias que enseñan en la red estatal del municipio de Mossoró-RN. Para esto, se realizó un estudio transversal, descriptivo, retrospectivo con un enfoque cuantitativo, con la población objetivo como docentes de la disciplina de ciencias de 20 escuelas en la red estatal de Mossoró-RN. Se puede observar que el grupo de edad predominante de los maestros es entre 36-45 años (57.2%), la mayoría son mujeres (57%), el estado civil más frecuente es casado (42%), 56% de los profesionales tener hijos. El cuanto al régimen laboral, el 57% tiene una carga de trabajo de 60 horas por semana, complementa la carga de trabajo con outra disciplina y tiene entre 5 y 10 años de carrera docente. Cuando se evalúa la capacitación inicial, se puede ver que todos los profesionales han completado la educación superior en la Universidad Estatal de Rio Grande do Norte y que el 57% tiene un título en Ciencias Biológicas. Finalmente, al evaluar la educación continua, se observa que el 71% tomó cursos de posgrado en la modalidade de especialización, pero no realiza actividades de capacitación continua. Por lo tanto, se observa que la mayoría de los profesionales que enseñan la disciplina de las Ciencias en la red estatal de la ciudad de Mossoró-RN tienen educación inicial y continua, pero no reciben cursos de capacitación para reciclar conocimientos. Por lo tanto, el trabajo propone la creación de proyectos de intervención participativa que integren a los maestros de escuelas públicas para actualizar sus conocimientos.
其他摘要：The process of initial and continuing document formation is extremely important for the success of your professional career. However, it is commonly reported the presence of professionals teaching different disciplines in their area of training and there are also professionals without continuing education. Factors like these can directly interfere with the quality of students’ teaching and learning. Thus, the presente study aimed to outline the socio-professional profile and investigate the initial and continuing education of teachers in the Science discipline who teach in the state network of the municipality of Mossoró-RN. For this, a cross-sectional, descriptive, retrospective study with a quantitative approach was carried out, with the target population being teachers of the Science discipline of 20 schools in the state network of Mossoró-RN. It can be seen that the predominant age group of teachers is between 36-45 years (57.2%), the majority are women (57%), the most frequent civil status is married (42%), 56% of professionals have childrens. In relation to the work regime, 57% have a workload of 60 hours per week, complement the workload with another discipline and have between 5-10 years of teaching career. When the initial training is evaluated, it can be seen that all professionals have completed higher education at the State University of Rio Grande do Norte and that 57% have a degree in Biological Sciences. Finally, when evaluating continuing education, it is observed that 71% took graduate courses in the specialization modality, but do not carry out continuous training activities. Thus, it is observed that most professionals who teach the discipline of Sciences in the state network of the city of Mossoró-RN, have initial and continuing training, but they miss training courses for recycling knowledge. Thus, the work proposes the creation of participatory intervention projects that integrate public school teachers to update their knowledge.
关键词：Ciências;Ensino fundamental;Formação docente;Perfil docente.;Ciencias;Enseñanza fundamental;Formación del profesorado;Perfil del profesor.
