出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este artigo é a primeira produção do projeto intitulado “Meme com Ciência” cujo intuito é o estudo e a condução de pesquisas sobre o uso dos memes como recurso pedagógico nas Ciências. A primeira tentativa de produção acadêmica do projeto foi a realização do estado do conhecimento sobre memes no ensino de Química. Contudo, o mesmo foi inviabilizado pela escassez de publicações sobre o tema em artigos, dissertações e teses. Com isso, neste primeiro estudo, objetivamos mapear o uso de memes como recurso pedagógico por professores de Química. Para tanto, a partir de uma pesquisa de levantamento que contou com a participação de 400 professores de Química de todo o Brasil, foi elaborado um questionário contendo dezoito perguntas semiestruturadas a respeito das questões pessoais, acadêmicas e profissionais dos professores participantes (bloco 1) e de caráter específico, abordando a temática do estudo (bloco 2). Os resultados obtidos revelam que a maioria (67%) dos professores pesquisados já fez uso dos memes como recurso pedagógico no ensino de Química, os quais são utilizados em situações diversas, desde o conteúdo desenvolvido em sala de aula até as atividades extraclasses. Considerando-se a incipiência de pesquisas com essa temática, acreditamos que este estudo é de grande relevância, uma vez que evidencia o uso pedagógico de memes como uma prática comum entre professores de Química, e de grande aceitabilidade pelos alunos.↓Este artículo es la primera producción del proyecto titulado "Meme con Ciencia" que tiene como objetivo estudiar y realizar investigaciones sobre el uso de memes como recurso pedagógico en la ciencia. El primer intento de producción académica del proyecto fue la realización del estado del conocimiento sobre los memes en la enseñanza de la química. Sin embargo, se hizo imposible por la escasez de publicaciones sobre el tema en artículos, disertaciones y tesis. Por lo tanto, en este primer estudio, nuestro objetivo es mapear el uso de memes como recurso pedagógico por parte de los profesores de Química. Para este propósito, basado en una encuesta que involucró la participación de 400 maestros de Química de todo Brasil, se elaboró un cuestionario que contenía dieciocho preguntas semiestructuradas sobre las preguntas personales, académicas y profesionales de los maestros participantes (bloque 1) y específico, abordando el tema de estudio (bloque 2). Los resultados obtenidos revelan que la mayoría (67%) de los docentes encuestados ya han utilizado memes como recurso pedagógico en la enseñanza de la química, que se utilizan en diferentes situaciones, desde el contenido desarrollado en el aula hasta actividades extraescolares. Teniendo en cuenta la insipiencia de la investigación con este tema, creemos que este estudio es de gran relevancia, ya que destaca el uso pedagógico de los memes como una práctica común entre los profesores de Química, y altamente aceptado por los estudiantes.
其他摘要：This article is the first production of the project entitled “Meme with Science” which aims to study and conduct research on the use of memes as a pedagogical resource in Science. The project's first academic production attempt was the realization of the state of knowledge about memes in the teaching of Chemistry. However, it was made impossible by the scarcity of publications on the topic in articles, dissertations and theses. Thus, in this first study, we aim to map the use of memes as a pedagogical resource by Chemistry teachers. For this purpose, based on a survey that involved the participation of 400 Chemistry teachers from all over Brazil, a questionnaire was elaborated containing eighteen semi-structured questions regarding the personal, academic and professional questions of the participating teachers (block 1) and specific, addressing the study theme (block 2). The results obtained reveal that the majority (67%) of the teachers surveyed have already used memes as a pedagogical resource in the teaching of Chemistry, which are used in different situations, from the content developed in the classroom to extra-class activities. Considering the incipience of research with this theme, we believe that this study is of great relevance, since it highlights the pedagogical use of memes as a common practice among Chemistry teachers, and universally accepted by students.
关键词：Memes;Ensino de Química;Prática docente;Recursos pedagógicos.;Memes;Enseñanza de la química;Práctica docente;Recursos pedagógicos.
