出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Analisa o papel das práticas de escrita na formação continuada de professores que atuam na Educação Infantil do município de Vitória/ES. Trata-se de uma pesquisa-ação colaborativa, que utiliza como fonte 30 produções textuais, elaboradas por professores/as de Educação Física, Artes e Regentes de sala (Pedagogia) participantes de um curso de formação continuada. A Análise de Conteúdo, empregada para interpretar os dados, permite agrupar as produções textuais em três categorias: a escrita como exercício da docência (40,6%); formas de escrita (burocrática e reflexiva) (33,4%); e a escrita como caminho formativo (26%). Conclui-se que a formação continuada, promovida na articulação entre universidade e escola, contribuiu para o desenvolvimento de uma escrita qualificada, capaz de potencializar a reflexão/ressignificação da prática pedagógica e a produção de conhecimentos por partes dos professores.↓Analiza el papel de las prácticas de escritura en la educación continua de los docentes que trabajan en educación infantil en la ciudad de Vitória / ES. Es una investigación de acción colaborativa, que utiliza como fuente 30 producciones textuales, preparadas por maestros de educación física, artes y aula (pedagogía) que participan en un curso de educación continua. El análisis de contenido, utilizado para interpretar los datos, permite agrupar las producciones textuales en tres categorías: la escritura como ejercicio de enseñanza (40,6%); formas de escritura (burocráticas y reflexivas) (33.4%); y la escritura como camino formativo (26%). Se concluye que la formación continua, promovida en la articulación entre la universidad y la escuela, contribuyó al desarrollo de una escritura calificada, capaz de mejorar la reflexión / reformulación de la práctica pedagógica y la producción de conocimiento por parte de los docentes.
其他摘要：It analyzes the role of writing practices in the continuing education of teachers working in early childhood education in the city of Vitória/ES. It is a collaborative research-action, which uses as a source 30 textual productions, elaborated by Physical Education, Arts and Classroom Teachers (Pedagogy) participating in a continuing education course. The tematic analysis, used to interpret the data, allows to group textual productions into three categories: writing as a teaching exercise (40.6%); forms of writing (bureaucratic and reflective) (33.4%); and writing as a formative option (26%). It is concluded that the continuing education, promoted in the articulation between university and school, contributed to the development of a qualified writing, able of enhancing the reflection / reframing of the pedagogical practice and the production of knowledge by the teachers.
关键词：Educação Infantil;Educação Continuada;Redação;Formação de Professores.;Educación de la primera infância;Educación contínua;La escritura;Formación de los Maestros.
