出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este estudo tem como objetivo analisar os meios/maneiras de se comunicar com as crianças na Educação Infantil, identificando a relação participação-escuta delas no cotidiano educacional e como suas produções culturais repercutem sobre a ação pedagógica do professor nos espaçostempos da Educação Física. Para tanto, realiza uma etnografia com crianças, fundamentada nos referenciais teóricos da Sociologia da Infância. Como resultado, no processo de análise, os dados oriundos da observação participante, registrados por meio de narrativas, enunciações, desenhos, fotos, vídeos e diário de campo evidenciaram as rodinhas de conversas, o projeto pedagógico da escola, a interatividade por meio de jogos e brincadeiras e o desenho como potenciais recursos para a identificação das culturas de pares e interação dialógica com as crianças na Educação Infantil. Conclui-se que o processo de participação-escuta infantil exige considerar as crianças como sujeitos e não objetos da produção do conhecimento, bem como compreendê-las em seus desejos e maneiras de ser, reforçando a importância de adoção de medidas de cunho pedagógico, político e administrativo para a materialização de um processo educativo que se assente nos direitos das crianças.↓Este estudio tiene como objetivo analizar los medios/maneras de comunicarse con los niños en la Educación Infantil, identificando su relación de participación-escucha en la vida educativa diaria y cómo sus producciones culturales impactan en la acción pedagógica del maestro en los espacios de Educación Física. Para esto, realiza una etnografía con niños, basada en las referencias teóricas de la Sociología de la Infancia. Como resultado, en el proceso de análisis, los datos de la observación participante, grabados a través de narraciones, enunciados, dibujos, fotos, videos y diarios de campo mostraron las ruedas de conversación, el proyecto pedagógico de la escuela, la interactividad a través de los juegos y dibujos como recursos potenciales para la identificación de culturas de pares y la interacción dialógica con niños en Educación Infantil. Concluimos que el proceso de escucha y participación infantil requiere considerar a los niños como sujetos y no como objetos de producción de conocimiento, así como comprenderlos en sus deseos y formas de ser, lo que refuerza la importancia de adoptar medidas de naturaleza pedagógica, política y administrativa para materializar un proceso educativo basado en los derechos del niño.
其他摘要：This study aims to analyse the means/ways of communicating with children in Early Childhood Education, identifying their participation-listening relationship in the educational routine and how their cultural productions have repercussions on the teacher's pedagogical action in Physical Education spaces. For that, it carries out an ethnography with children, based on the theoretical references of the Sociology of Childhood. As a result, in the analysis process, data from participant observation, recorded through narratives, utterances, drawings, photos, videos and field diaries, showed the conversation wheels, the school's educational project, interactivity through games and games and drawing as potential resources for the identification of peer cultures and dialogical interaction with children in Early Childhood Education. It is inferred that the child participation-listening process requires considering children as subjects and not objects of knowledge production, as well as understanding them in their desires and ways of being, reinforcing the importance of adopting measures of a pedagogical, political nature and administrative to materialize an educational process based on children's rights.
关键词：Criança;Educação Infantil;Currículo.;Niño;Educación Infantil;Plan de Estudios.
