出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Esta investigación surgió a través de estudios, en el curso de la redacción para la preparación de una Tesis, relacionada con el Doctorado en Educación en Ciencias y Matemáticas (REAMEC), con referencia en el polo de la Universidad Estatal del Amazonas (UEA), con la intención de involucrar la Educación Inclusiva, Deficiencia visual y enseñanza de la química. A través de un mapeo de investigaciones publicado en las ENPEC de 1997-2017, la investigación tiene un carácter bibliográfico y presenta como referencia, la propuesta de preguntas realizadas por el autor, referenciada por una reconstrucción continua, que comprende ser el profesor de Química, una materia capaz de aprender , inventa y crea 'en' y 'durante' a tu manera, en el aula. Nos atrevemos a instigar el despertar de una crítica, reflexión y cambio de actitud, en el sentido de una mirada personal del profesional de la enseñanza, para su propia práctica profesional, para esto categorizamos el trabajo en dos partes: Contenido Curricular (CC) y Recursos de Enseñanza Inclusiva ( RDI). Se percibe en los trabajos publicados en las ENPEC, un enfoque cualitativo, cuya referencia es (CC) a la Tabla Periódica, donde el 57% de los trabajadores lo traen como (RDI) incorporado en el aula. Sin embargo, existen grandes brechas en relación con la creación de (RDI) que proporcionan aprendizaje (CC) en todos los niveles de la educación.↓Esta pesquisa surgiu por meio de estudos, no percurso de escrita para elaboração de Tese, relacionada ao Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (REAMEC), com referência no polo da Universidade Estadual do Amazonas (UEA), tendo como pretensão envolver Educação Inclusiva, Deficiência Visual e Ensino de Química. Através de um mapeamento de pesquisas publicadas nos ENPECs de 1997-2017, a pesquisa tem caráter bibliográfico e apresenta como referencial, a proposta de questionamentos conduzidos pela autora, referenciados por uma contínua reconstrução, compreendendo ser o professor de Química, um sujeito capaz de aprender, inventar e criar ‘em’ e ‘durante’ o seu caminho, em sala de aula. Ousamos instigar o despertar de uma crítica, reflexão e mudança de atitude, no sentido de um olhar pessoal do profissional de Ensino, para sua própria prática profissional, para tal categorizamos o trabalho em duas partes: Conteúdo Curricular (CC) e Recursos Didáticos Inclusivos (RDI). Percebe-se nos trabalhos publicados nos ENPECs, uma abordagem qualitativa, que têm como referência de (CC) a Tabela Periódica, onde 57% dos trabalhados a trazem como (RDI) construído em sala de aula. Entretanto, lacunas enormes existem em relação à confecção de (RDI) que disponibilizem a aprendizagem de (CC) em todos os níveis de ensino.
其他摘要：This research emerged through studies in the writing course for the elaboration of Thesis, related to the Doctorate in Science Education and Mathematics (REAMEC), with reference in the pole of the State University of Amazonas (UEA), with the intention of involving Iinclusive Education, Visual Impairment and Chemistry Teaching. Through a mapping of research published in the 1997-2017 ENPECs, the research has bibliographic character and presents as reference, the proposal of questions conducted by the author, referenced by a continuous reconstruction, understanding to be the chemistry teacher, a subject capable of learning, invent and create 'em' and 'during' your way in the classroom. we dare to arouse the awakening of a criticism, reflection and change of attitude, in the sense of a personal look of the teaching Professional himself, to his own Professional practice, for this we categorize the work in two parts: Curriculum Content (CC) and Inclusive Teaching Resources (RDI). it is noticed in the works published in the ENPECs, a qualitative approach, which have as reference (CC) the periodic table, where 57% of the workers bring it as (RDI) built in the classroom. However, huge gaps exist in the making of (RDI) that make learning of (CC) available at all levels of education.
关键词：Discapacidad Visual;Educación Inclusiva;Enseñanza de La Química;Deficiência Visual;Educação Inclusiva;Ensino de Química
