标题：The policy of evaluation of teaching performance in the brazilian context: a case study of the evaluation of teacher performance in the county of Horizonte/CE
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este trabajo es un extracto de la tesis titulada "Evaluación de la práctica docente como una contribución a la mejora profesional: el desafío de evaluar a aquellos que siempre evalúan" de Carvalho (2019). El objetivo principal aquí es analizar los documentos de la evaluación del desempeño docente de los maestros de escuelas públicas, específicamente de los primeros años de la escuela primaria en un municipio de Ceará. Basado en la discusión teórica sobre la evaluación docente en Brasil, este artículo analiza los documentos legales que respaldan la función y el uso de esta evaluación (Brasil, 2014; 2015; 2018), considerando el perfil docente actual de Brasil (Fleuri, 2015) y las características de las evaluaciones docentes estatales y municipales (Rodrigues, 2012; Zatti, 2017; Rezende, 2012; Veras, 2016; Nobre, 2014). Además, la base bibliográfica de los campos conceptuales "evaluación del desempeño y enseñanza" están respaldados en Tardif y Lessard (2014), Barretto (2013), Libâneo, Oliveira y Toschi (2012); y Scriven (1990), Darling-Hammond (1990), Wise y Gendler (1990) y Fernandes (2008). De naturaleza bibliográfica y documental, la presente investigación tuvo como objetivo identificar aspectos en los instrumentos para evaluar el desempeño docente de un municipio de Ceará, relacionados con la investigación teórica que luego se destacó. Por lo tanto, se concluye que las experiencias de los docentes evaluativos sistemáticos deben tomar como aspectos orientadores que apoyan la profesión docente, considerando a los docentes como protagonistas de su desarrollo y las políticas de capacitación que pueden mejorarlo.↓Este trabalho é um recorte da tese intitulada “Avaliação da práxis docente como contributo à melhoria profissional: o desafio de avaliar quem sempre avalia” de Carvalho (2019). O principal objetivo aqui é analisar os documentos da avaliação de desempenho docente de professores da rede pública de ensino, especificamente dos anos iniciais do Ensino Fundamental em um município cearense. A partir da discussão teórica acerca da avaliação docente no Brasil, o presente artigo analisa os documentos legais que embasam a função e utilização desta avaliação (Brasil, 2014; 2015; 2018), considerando o presente perfil docente do Brasil (Fleuri, 2015) e as características de avaliações docentes estaduais e municipais (Rodrigues, 2012; Zatti, 2017; Rezende, 2012; Veras, 2016; Nobre, 2014). Ademais, a base bibliográfica dos campos conceituais “avaliação de desempenho e docência” estão referendadas em Tardif e Lessard (2014), Barretto (2013), Libâneo, Oliveira e Toschi (2012); e Scriven (1990), Darling-Hammond (1990), Wise e Gendler (1990) e Fernandes (2008). De cunho bibliográfico e documental a presente pesquisa vislumbrou identificar aspectos nos instrumentos de avaliação de desempenho docente de um município cearense relações com as pesquisas teóricas então destacadas. Com isso, conclui-se que as experiências de sistemática avaliativas docentes precisam tomar como norteadores aspectos que embasem a profissão docente, considerando os docentes como sujeitos protagonistas do seu desenvolvimento e das políticas formativas que podem melhorá-lo.
其他摘要：This work is a clipping of the thesis entitled "Evaluation of teaching praxis as a contribution to professional improvement: the challenge of evaluating who always evaluates" Carvalho (2019). The main objective here is to analyze the documents of the teacher performance evaluation of teachers of the public school system, specifically from the initial years of elementary school in a municipality of Ceará. Based on the theoretical discussion about the teaching evaluation in Brazil, this article analyzes the legal documents that support the function and use of this evaluation (Brasil, 2014; 2015; 2018), considering the present teaching profile of Brazil (Fleuri, 2015) and characteristics of state and municipal teaching evaluations (Rodrigues, 2012; Zatti, 2017; Rezende, 2012; Veras, 2016; Nobre, 2014). Moreover, the bibliographic basis of the conceptual fields "performance evaluation and teaching" are endorsed in Tardif and Lessard (2014), Barretto (2013), Libanio, Oliveira and Toschi (2012); and Scriven (1990), Darling-Hammond (1990) Wise and Gendler (1990) and Fernandes (2008). Of this bibliographic and documentary nature, this research aimed to identify aspects in the instruments of evaluation of teaching performance of a municipality of Ceará relations with the theoretical research then highlighted. With this, it is concluded that the experiences of evaluative system teachers need to take as guiding aspects that base the teaching profession, considering teachers as protagonist subjects of their development and the training policies that can improve it.
关键词：Evaluación docente;Evaluación del desempeño;Profesión docente.;Avaliação Docente;Avaliação de Desempenho;Profissão Docente.
