出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Actualmente, la investigación centrada en el área de la enseñanza de Química ha buscado estrategias y herramientas para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. El uso de la diversión ha sido uno de los recursos ampliamente utilizados por los investigadores y maestros en el aula. El objetivo de este estudio fue desarrollar un juego didáctico con el propósito de enseñar el contenido de las "propiedades colectivas", justificándolo por la falta de juegos e investigación destinados a enseñar Física-Química de Soluciones. Después de la construcción, el juego se aplicó a dos clases en el segundo año de la escuela secundaria, en dos escuelas diferentes. Para evaluar la aplicación del juego, se utilizaron cuestionarios semiestructurados, que contenían preguntas sobre la opinión de los estudiantes sobre el uso de recursos didácticos, como el juego educativo. A través del análisis de los cuestionarios respondidos por los estudiantes, se puede verificar que después de usar el juego, hubo progreso en la constitución de sus conocimientos, además de confirmar que aprobaron el uso de este recurso en la enseñanza de propiedades colectivas. A partir de esta investigación, se puede concluir que los juegos son una excelente opción para usar en las clases, ya que son válidos como un recurso didáctico, ya que estimula, motiva a los estudiantes, aumenta la concentración y promueve discusiones e interacciones grupales.↓Atualmente pesquisas voltadas para a área do ensino de Química têm buscado estratégias e ferramentas para melhorar processo de aprendizagem dos alunos. A utilização do lúdico tem sido um dos recursos bastante utilizados por pesquisadores e professores na sala de aula. Ao escolher os jogos como ferramenta avaliativa o professor pode ter uma maior facilidade para identificar as dificuldades dos alunos, além de descontrair a forma de avaliação dos estudantes. O objetivo desse estudo foi desenvolver um jogo didático com a finalidade de ensinar o conteúdo de “propriedades coligativas”, justificando-o pela falta de jogos e pesquisas destinadas ao ensino de Físico-Química de Soluções. Após a construção, o jogo foi aplicado em duas turmas do segundo ano do ensino médio, em duas escolas diferentes. A fim de avaliar a aplicação do jogo fez-se o uso de questionários semiestruturados, os quais continham perguntas sobre a opinião dos alunos acerca do uso de recursos didáticos, como o jogo educativo. Por meio da análise dos questionários respondidos pelos alunos, pode-se comprovar que após a utilização do jogo, houve um progresso na constituição do conhecimento dos mesmos, além de confirmar que eles aprovaram o uso desse recurso no ensino de propriedades coligativas. A partir desta pesquisa conclui-se, que os jogos são uma ótima escolha para ser utilizados nas aulas, sendo válido como recurso didático, pois ele estimula, motiva os alunos, aumenta a concentração e promove a discussões e interações em grupos.
其他摘要：Currently research focused on the area of teaching Chemistry has sought strategies and tools to improve the students' learning process. The use of playfulness has been one of the resources widely used by researchers and teachers in the classroom. When choosing games as an evaluative tool, the teacher can find it easier to identify students' difficulties, in addition to relaxing the way students are evaluated. The objective of this study was to develop a didactic game with the purpose of teaching the content of "collective properties", justifying it by the lack of games and research aimed at teaching Physics-Chemistry of Solutions. After construction, the game was applied to two classes in the second year of high school, in two different schools. In order to evaluate the application of the game, semi-structured questionnaires were used, which contained questions about the students' opinion about the use of didactic resources, such as the educational game. Through the analysis of the questionnaires answered by the students, it can be verified that after using the game, there was progress in the constitution of their knowledge, in addition to confirming that they approved the use of this resource in the teaching of collective properties. From this research it can be concluded that games are a great choice to be used in classes, being valid as a didactic resource, as it stimulates, motivates students, increases concentration and promotes group discussions and interactions. Al elegir los juegos como herramienta de evaluación, el maestro puede encontrar más fácil identificar las dificultades de los estudiantes, además de relajar la forma en que los estudiantes son evaluados.
