出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：El objetivo de este estudio es analizar la influencia de la función ejecutiva en el desempeño de las tareas de habilidades de conciencia fonológica de los niños en el segundo grado de la escuela primaria en dos escuelas de la escuela pública municipal. 18 niños de 7 años de ambos sexos, matriculados en el segundo grado de la escuela primaria pública, participaron en el estudio. Se realizaron evaluaciones de funciones ejecutivas y conciencia fonológica. Se utilizó la estadística de correlación de Pearson y la prueba exacta de Fischer, con un nivel de significancia p <0.05. Los resultados no indican la existencia de una correlación positiva entre las variables. Además de ninguna diferencia estadística para ninguna de las variables en relación con el género. el estudio puede analizar que la función ejecutiva no parece ser una variable que, de forma aislada, influya en las habilidades de conciencia fonológica para el rango escolar estudiado.↓O objetivo do estudo é analisar a influência da função executiva no desempenho de tarefas de habilidades de consciência fonológica de crianças que cursam a segunda série do Ensino Fundamental de duas escolas da rede pública municipal. Participaram do estudo 18 crianças com idade de 7 anos de ambos os gêneros, matriculadas na segunda série do ensino fundamental de escola pública. Foram realizadas avalições de funções executivas e consciência fonológica. Empregou-se a estatística Correlação de Pearson e teste Exato de Fischer, com nível de significância p< 0.05. Os resultados não indicam a existência de correlação positiva entre as variáveis. Além de não haver diferença estatística para nenhuma das variáveis em relação ao gênero. O estudo pode analisar que a função executiva não parece ser uma variável que, isoladamente, atua nas habilidades de consciência fonológica para a faixa escolar estudada.
其他摘要：The aim of this study is to analyze the influence of executive function on the performance of phonological awareness skills tasks of children in the second grade of elementary school in two schools of municipal public school. 18 children aged 7 years of both genders, enrolled in the second grade of public elementary school, participated in the study. Evaluations of executive functions and phonological awareness were performed. Pearson correlation statistic and Fischer's exact test were used, with significance level p <0.05. The results do not indicate the existence of a positive correlation between the variables. In addition to no statistical difference for any of the variables in relation to gender. The study can analyze that the executive function does not seem to be a variable that, in isolation, influences the phonological awareness abilities for the studied school range.
