出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este artigo tem como proposta discutir a importância das emoções para a prática pedagógica na Educação Infantil, visto que é nesta fase de desenvolvimento das crianças em que devemos atentar para o seu desenvolvimento emocional, social e educacional. Mediante a isso, o trabalho apresenta uma metodologia de revisão bibliográfica a partir de livros e artigos que versam sobre a temática, para sustentar os argumentos apresentados pelos autores deste artigo. O objetivo da pesquisa é direcionar uma reflexão para a Educação Infantil, que existe como um espaço de diálogo, de troca e de construções de saberes, no qual consequentemente implica uma prática educativa entrelaçada com as emoções, dispondo com que o ato educacional seja baseado no amor e na esperança, uma vez que as emoções são responsáveis pela expressividade e pela intensidade com que as coisas acontecem e se desenvolvem. Os resultados apresentados focam que a pesquisa sobre a emoção se encaminha para a compreensão dos sem tidos, entrando na percepção e olhar de cada criança e de cada professor, pois é a partir das emoções que as crianças constroem uma imagem de si mesma e do mundo. Além disso, para a prática pedagógica os conhecimentos sobre as emoções direcionam à necessidade de uma sala de aula que deveria ser formada por pessoas que carregam todo um pressuposto de formação subjetiva, e que a busca de enriquecimento da memória de conhecimento e de verdades significativas, direcionam para uma formação integral do professor e do estudante.↓Este artículo tiene como objetivo discutir la importancia de las emociones para la práctica pedagógica en la educación de la primera infancia, ya que es en esta etapa del desarrollo de los niños que debemos prestar atención a su desarrollo emocional, social y educativo. Por lo tanto, el trabajo presenta una metodología de revisión bibliográfica de libros y artículos que tratan el tema, para apoyar los argumentos presentados por los autores de este artículo. El objetivo de la investigación es dirigir una reflexión sobre el jardín de infantes, que existe como un espacio para el diálogo, el intercambio y la construcción del conocimiento, lo que en consecuencia implica una práctica educativa entrelazada con las emociones, permitiendo que el acto educativo se base en amor y esperanza, ya que las emociones son responsables de la expresividad y la intensidad con que las cosas suceden y se desarrollan. Los resultados presentados se centran en que la investigación sobre la emoción se dirige a la comprensión de las personas sin hogar, entrando en la percepción y el aspecto de cada niño y cada maestro, porque es a partir de las emociones que los niños construyen una imagen de sí mismos y del mundo. . Además, para la práctica pedagógica, el conocimiento sobre las emociones lleva a la necesidad de un aula que debería estar formada por personas que asuman por completo una formación subjetiva, y que la búsqueda de enriquecer la memoria del conocimiento y las verdades significativas, conducen a la formación integral de docentes y estudiantes.
其他摘要：This article aims to discuss the importance of emotions for pedagogical practice in early childhood education, since it is at this stage of children's development that we must pay attention to their emotional, social and educational development. Therefore, the work presents a methodology of bibliographic revision from books and articles that deal with the theme, to support the arguments presented by the authors of this article. The aim of the research is to direct a reflection on the kindergarten, which exists as a space for dialogue, exchange and knowledge construction, which consequently implies an educational practice intertwined with emotions, allowing the educational act to be based on love and hope, since emotions are responsible for the expressiveness and intensity with which things happen and develop. The results presented focus that the research on emotion is directed to the understanding of the homeless, entering the perception and look of each child and each teacher, because it is from the emotions that children build an image of themselves and the world. . Moreover, for pedagogical practice, knowledge about emotions leads to the need for a classroom that should be formed by people who carry a whole assumption of subjective formation, and that the search for enriching the memory of knowledge and significant truths, they lead to integral teacher and student training.
