出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Esta pesquisa tem por objetivo desenvolver e validar uma Sequência Didática, utilizando as tecnologias digitais da informação e comunicação, para a formação de alunos do ensino médio, considerando a Alfabetização Científica e o aprofundamento de conceitos que estão presentes no cotidiano dos alunos. Ademais, a proposta apresenta-se como uma possibilidade prática de aproximar as tecnologias, o conhecimento científico, professores e alunos. Almeja-se que esta Sequência Didática possa ser utilizada como apoio pedagógico para o ensino de genética básica, auxiliando professores e alunos no processo de ensino deste conteúdo. Para o desenvolvimento dessa Sequência Didática foram considerados os Estilos de Aprendizagem, e os indicadores de Alfabetização Científica propostos por Sasseron (2008), visando o aprimoramento dos alunos na perspectiva de uma Alfabetização Científica. A Sequência Didática proposta foi avaliada por três professores de Biologia que lecionam em escolas públicas e/ou privadas. Aos avaliadores foi aplicado um questionário contendo perguntas que focavam na estrutura da Sequência Didática em termos de conteúdo, organização, forma e viabilidade de aplicação em sala de aula. A avaliação da Sequência Didática, por professores da área, se mostrou um importante instrumento para a validação da mesma, antes de uma possível aplicação aos alunos. Os resultados obtidos indicam que os recursos utilizados para a elaboração da Sequência Didática são simples e de fácil utilização, com indícios de que podem contribuir tanto para o ensino como para a aprendizagem de Genética.↓Esta investigación tiene como objetivo desarrollar y validar una secuencia didáctica, utilizando tecnologías digitales de información y comunicación, para la formación de estudiantes de secundaria, teniendo en cuenta la alfabetización científica y la profundización de los conceptos que están presentes en la vida diaria de los estudiantes. Además, la propuesta se presenta como una posibilidad práctica de acercar tecnologías, conocimiento científico, docentes y estudiantes. Se pretende que la secuencia didáctica pueda usarse como soporte pedagógico para la enseñanza de la genética básica, ayudando a profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza de este contenido. Para el desarrollo de esta secuencia didáctica, se consideraron los estilos de aprendizaje y los indicadores de alfabetización científica propuestos por Sasseron (2008), con el objetivo de mejorar a los estudiantes en la perspectiva de una alfabetización científica. La secuencia didáctica propuesta fue evaluada por tres profesores de biología que enseñan en escuelas públicas y / o privadas. Los evaluadores recibieron un cuestionario que contenía preguntas centradas en la estructura de la secuencia didáctica en términos de contenido, organización, forma y viabilidad de la aplicación en el aula. La evaluación de la Secuencia Didáctica, realizada por docentes del área, demostró ser un instrumento importante para su validación, antes de su posible aplicación a los alumnos. Los resultados obtenidos indican que los recursos utilizados para la elaboración de la secuencia didáctica son simples y fáciles de usar, con indicaciones de que pueden contribuir a la enseñanza y el aprendizaje de la genética.
其他摘要：The present research aims developing and validating a Didactic Sequence, using digital information and communication technologies towards formation of high school students, considering the Scientific Literacy and the deepening of concepts that are present in students' daily life. In addition, the proposal presents itself as a practical possibility of bringing up technologies, scientific knowledge, and making teachers and students closer. It is intended that this Didactic Sequence can be applied as a pedagogical support for the teaching of basic genetics, helping teachers and students in the process of teaching this content. Toward the development of this Didactic Sequence, the Learning Styles and the Scientific Literacy indicators proposed by Sasseron (2008) were considered, aiming the improvement of the students in the Scientific Literacy perspective. The proposed Didactic Sequence was evaluated by three biology teachers who teach both in public and private schools. Evaluators were given a questionnaire containing questions that focused on the structure of the Didactic Sequence in terms of content, organization, form and feasibility of classroom application. The evaluation of the Didactic Sequence, by teachers of the area, proved to be an important instrument for its validation, before its possible application to the students. The obtained results indicate that the resources used for the elaboration of the Didactic Sequence are simple and easy to use, indicating that it can contribute to the teaching and learning of Genetics.
关键词：Ensino de Biologia;Ambiente Virtual de Aprendizagem;Estilos de Aprendizagem;Genética.;Enseñanza de biología;Entorno virtual de aprendizaje;Estilos de aprendizaje;Genética.
